Di bidang pendidikan, konsep ini sering bergema: wawancara pendidikan. Tapi apa itu sebenarnya? Untuk apa dan apa tujuannya? Siapa yang melaksanakannya?
Dalam artikel ini kami akan menjawab pertanyaan ini dan pertanyaan lainnya dan, sebagai tambahan, kami akan menjelaskan secara rinci lima tahap dari jenis wawancara ini, yang akan membantu kami mengetahui bagaimana kami dapat menerapkannya dengan sukses.
- Artikel terkait: ” Berbagai jenis wawancara dan karakteristiknya “
Wawancara pendidikan: untuk apa dan untuk apa itu?
Wawancara pendidikan, menurut definisi Rodríguez Rivera (1986), adalah percakapan antara guru atau konselor siswa, siswa itu sendiri dan umumnya juga orang tuanya, yang bertujuan membantu kita untuk mengenal siswa lebih baik dan untuk membimbing siswa, orang tua dalam pendidikan mereka atau dalam keraguan atau konflik yang mungkin mereka alami. Ini adalah teknik yang diterapkan oleh guru atau pendidik siswa (yaitu, dialah yang mengarahkan percakapan).
Di sisi lain, penulis lain telah mendefinisikan wawancara pendidikan sebagai percakapan yang disengaja yang memungkinkan kita memperoleh data dari siswa (data yang, jika tidak, akan sulit diperoleh, karena sifatnya yang rahasia).
Jenis alat psikopedagogis
Wawancara pendidikan adalah alat psiko-pedagogis yang digunakan untuk mengevaluasi aspek-aspek untuk bekerja dengan siswa dan untuk menyampaikan informasi ini kepada orang tua, yang juga mencakup nasihat kepada keluarga tentang aspek pendidikan siswa. Oleh karena itu, sebelum dilaksanakan, pendidik seharusnya sudah memikirkan kemungkinan solusi (atau pedoman) yang ditujukan untuk memecahkan situasi yang mungkin ditimbulkan oleh keluarga.
Namun, kita harus menekankan bahwa wawancara itu sendiri biasanya digunakan untuk mengumpulkan informasi, untuk mengevaluasi aspek-aspek tertentu dari siswa (dan keluarga) dan untuk berbagi kesan (dan tidak begitu banyak untuk menasihati, meskipun mungkin secara tidak langsung berfungsi untuk melakukannya; dengan demikian,, Ini lebih merupakan alat diagnostik yang memungkinkan mendeteksi kesulitan siswa, serta kemajuan, kekuatan dan kelemahan mereka).
Perbedaan dengan wawancara terapeutik
Wawancara pendidikan, tidak seperti wawancara klinis atau terapeutik, diarahkan oleh pendidik siswa, tutor, konselor atau guru. Sebaliknya, dalam wawancara terapeutik, psikologlah yang mengarahkan percakapan.
Dalam wawancara pendidikan, tokoh tersebut adalah orang yang akan memilih tujuan dan isi yang sama, dan yang bertugas meminta informasi yang ingin diketahuinya tentang muridnya (dari murid itu sendiri atau dari kerabatnya, yang biasanya orang tua).
- Mungkin Anda tertarik: ” Psikologi pendidikan: definisi, konsep, dan teori “
Untuk apa?
Wawancara pendidikan memungkinkan kami untuk memperoleh informasi dari siswa, yang seringkali diperlukan untuk membuat diagnosis kinerja akademik mereka, tujuan akademik mereka dan/atau kebutuhan pendidikan mereka. Di sisi lain, juga berfungsi untuk memberikan bantuan kepada keluarga yang membutuhkan dalam hal pendidikan anak mereka, serta untuk mempromosikan ikatan guru-keluarga (atau guru-murid).
Melalui wawancara edukatif, dapat dibagikan ide-ide yang memungkinkan proses belajar siswa terus terbangun. Selain itu, alat ini memungkinkan Anda untuk menciptakan ruang, baik dengan siswa atau dengan keluarga mereka, untuk mengekspresikan dan mengekspresikan keinginan, kekhawatiran, perasaan, konflik, dll.
Akhirnya, guru, konselor bimbingan atau tutor siswa, melalui wawancara, juga dapat menyampaikan pengamatan yang telah dibuatnya terhadap siswa mengenai kinerjanya, keadaan pikiran, kecepatan belajar, hubungan dengan teman sekelas lainnya, dll.
tujuan
Sejalan dengan semua hal di atas, tujuan wawancara pendidikan adalah tujuan pendidikan; ini berarti bahwa tujuan utamanya adalah untuk menangani masalah akademis. Melalui pendekatan ini, kami berusaha untuk mengirimkan informasi tentang berbagai aspek siswa, seperti:
- Prestasi akademik
- Kesulitan dalam mata pelajaran tertentu
- kekuatan, kemampuan
- Konflik di kelas (dengan guru, dengan teman sekelas lainnya…)
- Prospek masa depan (akademik dan pekerjaan)
Di sisi lain, kita dapat mengatakan bahwa pada tingkat yang lebih umum (dan mendalam), tujuan utama dari wawancara pendidikan adalah untuk berkontribusi dan meningkatkan kesejahteraan umum siswa, serta berfungsi dengan baik di sekolah. (di semua bidang: akademik, sosial, pribadi…).
Karakteristik
Tiga karakteristik yang paling luar biasa dari wawancara pendidikan adalah sebagai berikut.
1. Tujuan yang jelas
Wawancara pendidikan, seperti semua jenis wawancara, memiliki tujuan yang jelas.
Artinya, tidak pernah dilakukan “hanya karena”. Menentukan dan merinci tujuan ini dengan baik akan menjadi faktor kunci keberhasilan melalui alat psikopedagogis ini.
2.
Jenis peserta
Seperti yang telah kita lihat, pada umumnya wawancara pendidikan dilakukan antara: guru, siswa dan keluarga (orang tua atau wali sah siswa). Namun, mungkin ada kasus wawancara di mana hanya guru dan siswa yang berpartisipasi, atau guru dan orang tua siswa.
3.
Wawancara dilakukan oleh guru/pendidik
Seperti yang juga telah kita lihat di awal artikel, para pendidik (guru, konselor…) yang akan melakukan wawancara. Artinya, ini akan menjadi orang yang bertanggung jawab untuk memimpin (dan mengarahkan, jika perlu) percakapan, mengajukan pertanyaan, mengklarifikasi keraguan, merekam semua informasi; Logikanya, siswa dan orang tuanya juga akan dapat bertanya apa mereka inginkan.
fase
Wawancara pendidikan dibagi menjadi lima fase berikut (dan diterapkan sebagai berikut).
1. Fase I: pesan sambutan
Pada tahap pertama wawancara pendidikan, para peserta akan saling menyapa dan memperkenalkan diri.
Guru akan memulai percakapan (idealnya dalam bahasa standar). Alasan dan tujuan wawancara akan dijelaskan.
2.
Fase II: memulai percakapan dan mendengarkan secara aktif
Pada tahap ini, profesional akan mulai dengan menjelaskan situasi siswa saat ini, dan akan mulai mengajukan pertanyaan terkait kepada kerabat atau siswa. Pertanyaan-pertanyaan ini biasanya mencakup aspek-aspek yang secara langsung atau tidak langsung mempengaruhi pendidikan dan kinerja siswa.
Guru akan membuat catatan yang dianggap perlu. Selain itu, tujuan akademik siswa akan dibahas.
3.
Fase III: konkretisasi strategi
Pada fase kedua ini, informasi penting telah dikumpulkan. Di sini guru akan mengusulkan strategi yang akan diterapkan untuk mencapai tujuan yang telah disepakati pada fase sebelumnya.
Ini bukan tentang guru mengatakan strategi dan yang lain “mematuhi”, tetapi tentang berbagi sudut pandang, pendapat, ide, proposal, dll yang beragam, di antara semua, untuk mencapai kesimpulan bersama mengenai metodologi yang akan digunakan. sekarang.
4.
Tahap IV: kesepakatan
Setelah negosiasi sebelumnya, pada tahap keempat wawancara pendidikan, tujuannya adalah untuk menentukan tindakan yang akan diikuti sejak saat itu. Ini adalah tahap perjanjian, dan saat di mana semua pihak (peserta) akan berkomitmen untuk melakukan tindakan yang telah ditugaskan kepada mereka.
5.
Fase V: Perpisahan
Pada tahap terakhir wawancara pendidikan, aspek terakhirnya akan dibahas, kemungkinan keraguan akan diklarifikasi, ringkasan singkat dari percakapan akan dibuat (tujuan yang ditetapkan, strategi yang akan diterapkan…), dll. Guru sebagai konduktor wawancara akan bertugas mengakhiri percakapan.
Referensi bibliografi:
- Albaladejo, M.
(2010). Bagaimana mengatakannya: Wawancara yang efektif dalam pendidikan.
Barcelona: Editorial Grao.
- Fernandez, J.P. (1993).
“Wawancara dalam Orientasi”, Kongres AMPO, Meksiko.
- Woolkolk, A. (2006).
Psikologi pendidikan. Penerbitan Pearson – Addison Wesley.
Meksiko.