Teori Belajar Bermakna David Ausubel

Sistem pendidikan sering dikritik karena menempatkan terlalu banyak penekanan pada mata pelajaran yang dianggap kurang relevan sementara menghilangkan konten penting. Sebagai contoh, novel-novel yang wajib dibaca di sekolah menengah dapat dianggap kurang mampu berhubungan baik dengan siswa muda, karena mereka sudah tua dan tidak berlatar masa kini.

Jenis kritik ini berhubungan dengan salah satu teori paling penting dari psikologi konstruktivis: Teori Pembelajaran Berarti dari David Ausubel.

Siapakah David Ausubel?

David Paul Ausubel adalah seorang psikolog dan pedagog yang lahir pada tahun 1918 yang menjadi salah satu referensi besar psikologi konstruktivis. Dengan demikian, itu menempatkan banyak penekanan pada mengelaborasi pengajaran dari pengetahuan yang dimiliki siswa.

Dengan kata lain, langkah pertama dalam tugas mengajar harus menemukan apa yang siswa ketahui untuk mengetahui logika di balik cara berpikirnya dan bertindak sesuai dengan itu. Dengan cara ini, bagi Ausuel, mengajar adalah proses di mana siswa dibantu untuk terus meningkatkan dan menyempurnakan pengetahuan yang sudah dimilikinya, bukan memaksakan silabus yang harus dihafal.

Pendidikan tidak bisa menjadi transmisi data sepihak.

pembelajaran yang bermakna

Gagasan pembelajaran bermakna yang digunakan Ausubel adalah sebagai berikut: pengetahuan sejati hanya dapat lahir ketika konten baru memiliki makna berdasarkan pengetahuan yang sudah diketahui. Dengan kata lain, belajar berarti bahwa pembelajaran baru berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya; bukan karena mereka sama, tetapi karena mereka berhubungan dengan cara yang menciptakan makna baru.

Itulah sebabnya pengetahuan baru cocok dengan pengetahuan lama, tetapi yang terakhir, pada saat yang sama, dikonfigurasi ulang oleh yang pertama. Dengan kata lain, baik pembelajaran baru tidak berasimilasi dengan cara literal yang muncul dalam rencana studi, atau pengetahuan lama tidak berubah.

Pada gilirannya, informasi baru yang diasimilasi membuat pengetahuan sebelumnya lebih stabil dan lengkap.

Teori Asimilasi

Teori Asimilasi memungkinkan kita untuk memahami pilar dasar pembelajaran yang bermakna: bagaimana pengetahuan baru diintegrasikan ke dalam pengetahuan lama. Asimilasi terjadi ketika informasi baru diintegrasikan ke dalam struktur kognitif yang lebih umum, sehingga ada kontinuitas di antara mereka dan yang satu berfungsi sebagai perluasan dari yang lain.

Misalnya, jika Teori Lamarck diketahui, sehingga model evolusi sudah dipahami, maka lebih mudah untuk memahami Teori Evolusi Biologis pewaris Darwinisme.

Asimilasi yang Melenyapkan

Namun proses pembelajaran bermakna tidak berhenti sampai di situ. Pada awalnya, setiap kali Anda ingin mengingat informasi baru, Anda dapat melakukannya seolah-olah itu adalah entitas yang terpisah dari kerangka kognitif yang lebih umum di mana ia tertanam.

Namun, seiring berjalannya waktu, kedua konten tersebut melebur menjadi satu, sehingga hanya satu yang tidak bisa lagi dibangkitkan dengan memahaminya sebagai entitas yang terpisah dari yang lain. Di satu sisi, pengetahuan baru yang dipelajari di awal dilupakan begitu saja, dan sebagai gantinya muncul seperangkat informasi yang secara kualitatif berbeda.

Proses melupakan ini disebut oleh Ausubel “asimilasi melenyapkan”.

Apa itu pembelajaran yang tidak bermakna?

Untuk lebih memahami konsep David Ausubel tentang pembelajaran bermakna, mungkin membantu untuk mengetahui apa yang terdiri dari versi kebalikannya: pembelajaran mekanis, juga disebut pembelajaran hafalan oleh peneliti yang sama ini. Ini adalah konsep yang terkait erat dengan pembelajaran pasif, yang sering terjadi bahkan secara tidak sengaja karena paparan sederhana terhadap konsep berulang yang meninggalkan bekas di otak kita.

hafalan

Dalam hafalan, konten baru terakumulasi dalam memori tanpa dikaitkan dengan pengetahuan lama melalui makna. Pembelajaran seperti ini berbeda dengan pembelajaran bermakna bukan hanya karena tidak membantu memperluas pengetahuan yang sebenarnya, tetapi juga karena informasi baru lebih mudah berubah dan mudah dilupakan.

Misalnya, mempelajari nama-nama Komunitas Otonom Spanyol dengan menghafal kata-kata dalam daftar adalah contoh pembelajaran hafalan. Namun, pembelajaran mesin tidak sepenuhnya tidak berguna, melainkan masuk akal pada tahap pengembangan tertentu untuk mempelajari data tertentu.

Namun, itu tidak cukup untuk menghasilkan pengetahuan yang kompleks dan rumit.

Jenis-jenis pembelajaran yang bermakna

Pembelajaran yang signifikan bertentangan dengan tipe sebelumnya, pada dasarnya, karena untuk itu terjadi perlu secara aktif mencari hubungan pribadi antara konten yang kita pelajari dan apa yang telah kita pelajari. Nah, dalam proses ini ada ruang untuk menemukan nuansa yang berbeda.

David Ausubel membedakan antara tiga jenis pembelajaran bermakna:

Pembelajaran Representasi

Ini adalah bentuk pembelajaran yang paling dasar. Di dalamnya, orang tersebut memberi makna pada simbol dengan mengasosiasikannya dengan bagian konkret dan objektif dari realitas yang mereka rujuk, dengan menggunakan konsep yang tersedia.

Pembelajaran Konsep

Jenis pembelajaran signifikan ini mirip dengan yang sebelumnya dan bergantung padanya untuk ada, sehingga keduanya saling melengkapi dan “cocok” satu sama lain. Namun, ada perbedaan antara keduanya.

Dalam mempelajari konsep, alih-alih mengasosiasikan simbol dengan objek konkret dan objektif, itu terkait dengan ide abstrak, sesuatu yang dalam banyak kasus memiliki makna yang sangat pribadi, hanya dapat diakses dari pengalaman pribadi kita sendiri, sesuatu yang telah kita alami dan tidak ada. satu lagi.

Misalnya, untuk menginternalisasi gagasan tentang apa itu hyena, perlu untuk mengembangkan gagasan “hienitas” yang memungkinkan hewan-hewan ini dibedakan dari anjing, singa, dll. Jika sebelumnya kita pernah melihat hyena dalam film dokumenter tetapi tidak dapat membedakannya dari anjing besar, konsep itu tidak akan ada, sedangkan orang yang akrab dengan anjing kemungkinan akan menyadari perbedaan anatomi dan perilaku yang signifikan ini dan dapat menciptakannya.

konsep sebagai kategori yang terpisah dari anjing.

Pembelajaran proposisi

Dalam pembelajaran ini, pengetahuan muncul dari kombinasi konsep yang logis. Untuk alasan ini, ini merupakan bentuk pembelajaran bermakna yang paling rumit, dan darinya seseorang mampu membuat penilaian ilmiah, matematis, dan filosofis yang sangat kompleks.

Karena ini adalah jenis pembelajaran yang membutuhkan lebih banyak usaha, itu dilakukan secara sukarela dan sadar. Tentunya menggunakan dua jenis pembelajaran bermakna sebelumnya.