Strategi pengajaran: pengertian, ciri-ciri dan aplikasi

Terlepas dari penelitian dan kemajuan yang dibuat di bidang pengajaran dan pembelajaran, dalam beberapa tahun terakhir teknik dan sumber daya yang digunakan di kelas telah berubah relatif sedikit dibandingkan dengan prosedur pengajaran tradisional. Namun, fakta ini mulai berubah dan perubahan itu terlihat, antara lain, dengan munculnya strategi didaktik.

Sepanjang artikel ini kita akan berbicara tentang karakteristik ini, serta formulir aplikasinya, utilitasnya, dan manfaatnya.

  • Artikel terkait: ” Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori “

Apa itu strategi mengajar?

Konsep strategi didaktik mengacu pada seperangkat tindakan yang dilakukan staf pengajar, secara terencana, untuk mencapai pencapaian tujuan pembelajaran tertentu. Lebih khusus lagi, strategi didaktik menyiratkan penjabaran, oleh guru, dari prosedur atau sistem pembelajaran yang karakteristik utamanya adalah bahwa itu merupakan program yang terorganisir dan diformalkan dan berorientasi pada pencapaian tujuan khusus dan yang telah ditetapkan sebelumnya.

Seperti disebutkan di atas, agar prosedur ini dapat diterapkan setiap hari di lingkungan akademik, pendidik perlu merencanakan dan memprogram prosedur ini. Untuk melakukan ini, Anda harus memilih dan menyempurnakan teknik yang Anda anggap paling tepat dan efektif untuk mencapai proses belajar-mengajar yang efektif.

Untuk melakukan ini, selain merencanakan prosedur, guru juga harus melakukan pekerjaan refleksi di mana seluruh rentang kemungkinan yang ada dalam proses belajar-mengajar harus diperhitungkan untuk kemudian melakukan pengambilan keputusan dalam pembelajaran. berkaitan dengan teknik dan kegiatan yang dapat digunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Teknik-teknik atau cara-cara melanjutkan dalam lingkungan sekolah dapat sangat berguna untuk transmisi informasi atau pengetahuan yang sangat kompleks, serta untuk pengajaran yang dianggap lebih sulit atau rumit, seperti beberapa prosedur matematika atau awal membaca. Akhirnya, strategi ini muncul sebagai tanggapan terhadap metode pengajaran tradisional.

Alasannya adalah bahwa sistem yang lebih baru ini, selain mengimbangi kekurangan prosedur pengajaran tradisional, cenderung lebih merangsang dan memotivasi siswa, yang meningkatkan tingkat perhatian mereka dan membantu meningkatkan hasil akademik.

  • Mungkin Anda tertarik: ” Apa itu scaffolding dalam psikologi pendidikan? “

Bagaimana penerapannya dalam pendidikan?

Di awal artikel, kami telah menyebutkan bahwa salah satu karakteristik utama dari strategi pengajaran adalah bahwa mereka memerlukan perencanaan dan pengorganisasian sebelumnya. Agar strategi tersebut dapat diterapkan di kelas, guru harus memperhatikan aspek-aspek berikut:

  • Tetapkan tujuan khusus yang ingin dicapai dalam mata pelajaran, disiplin, atau pembelajaran tertentu.
  • Memiliki pengetahuan yang diperlukan untuk transmisi informasi.
  • Antisipasi dan persiapkan semua bahan atau objek yang akan diperlukan untuk mengajar.
  • Tekankan aspek penting dari informasi yang ingin Anda sampaikan.
  • Mempromosikan asosiasi pengetahuan teoretis dengan aspek praktisnya.
  • Mempromosikan otonomi siswa ketika menghasilkan strategi belajar mereka sendiri.
  • Pendidik harus menyadari bahwa perannya hanya untuk memfasilitasi pembelajaran dan berfungsi sebagai panduan dalam perolehan strategi pembelajaran.
  • Melakukan evaluasi secara berkala untuk memverifikasi kemajuan siswa.

Selain itu, harus dipertimbangkan bahwa strategi pengajaran ini didasarkan pada pandangan pengajaran konstruktivis. Artinya, selain mengembangkan konstruksi pembelajaran, teknik dan strategi yang digunakan harus disesuaikan dengan kemajuan siswa.

Dengan cara yang sama, ketika menetapkan tujuan, pendidik harus memulai dari basis pengetahuan siswa; jadi evaluasi sebelumnya akan sangat berguna. Penggunaan strategi didaktik jenis ini meningkatkan perolehan pengetahuan dan keterampilan yang sebelumnya dianggap penting atau objektif.

Namun, terlepas dari perencanaan ini, pendidik harus memperhatikan apakah ini terpenuhi atau tercapai. Untuk melakukan ini, teknik-teknik ini harus sama-sama inovatif dan berbeda dari yang digunakan secara tradisional.

Alat dan kegiatan yang dilakukan dalam strategi didaktik harus menarik dan menarik bagi siswa, sehingga memastikan bahwa mereka mempertahankan perhatian mereka di seluruh kelas.

  • Anda mungkin tertarik: ” Apa itu Konstruktivisme dalam Psikologi? “

Apa manfaat yang dibawanya?

Penggunaan strategi didaktik di kelas sehari-hari, memiliki banyak manfaat untuk mencapai pembelajaran yang jauh lebih efektif. Pada awalnya, teknik-teknik ini mendukung keterlibatan yang lebih besar, baik guru dan siswa, dalam proses belajar-mengajar, juga menghasilkan dinamika interaksi di mana guru dan kelompok siswa bekerja sama dalam konstruksi pembelajaran.

Dengan cara ini, siswa memperoleh peran aktif, mengembangkan rasa tanggung jawab terhadap pembelajaran mereka. Selain itu, pengembangan otonomi siswa mendukung penciptaan strategi belajar mereka sendiri, yang juga dapat diterapkan pada bidang lain yang serupa, sehingga menimbulkan perasaan mandiri dan berguna di dalamnya.

Akhirnya, jika pengembangan strategi didaktik yang benar dilakukan, pendidik akan dapat mengoptimalkan perolehan pengetahuan, dengan mengutamakan pembelajaran siswa dari keterampilan atau kompetensi yang telah ditetapkan sebelumnya sebagai hal yang penting.