Shadowing: pengertian dan bagaimana itu digunakan dalam pengkondisian klasik

Dalam psikologi, sebagian besar fenomena perilaku yang dijelaskan oleh ilmu ini berkaitan dengan pembelajaran. Shadowing adalah salah satu konsep yang mengacu pada bagaimana kita belajar melalui pengkondisian klasik, dan dalam artikel ini kita akan melihat apa saja yang terkandung di dalamnya.

Mari kita mulai dengan dasar-dasarnya.

Apa itu pengkondisian klasik?

Psikologi dasar menjelaskan, menjelaskan, dan mendefinisikan hukum yang mengatur organisme, memahaminya sebagai perilaku, dan proses yang mendasarinya. Di dalamnya, kita menemukan psikologi pembelajaran dan, lebih khusus lagi, pengkondisian klasik.

Pengkondisian klasik (CC) atau pengkondisian Pavlov adalah tema sentral dalam psikologi pembelajaran, serta salah satu prinsip dasarnya. Jenis pembelajaran ini melibatkan respons otomatis atau refleks, bukan perilaku sukarela (dalam hal ini berbeda dari pengkondisian operan atau instrumental).

CC terdiri dari menciptakan hubungan antara stimulus baru dan refleks yang sudah ada; Oleh karena itu, ketika stimulus awalnya netral, yang tidak memicu respons, datang untuk memprovokasi itu berkat hubungan asosiatif stimulus ini dengan stimulus yang biasanya memicu respons tersebut. CC memungkinkan anak-anak diajari untuk melakukan perilaku yang diinginkan dengan mengaitkan rangsangan dengan rangsangan tanpa syarat lain yang sudah menghasilkan perilaku target pada anak (misalnya, mengaitkan bel (CS) dengan fakta mulai istirahat (EI), sehingga anak-anak bersiap untuk pergi ke teras ketika mereka mendengar bel.

Jenis pembelajaran ini akan memungkinkan untuk menetapkan rutinitas yang membantu anak-anak mengantisipasi perilaku yang harus mereka lakukan. Pembelajaran ini sangat penting ketika bekerja dengan anak-anak yang memiliki kebutuhan pendidikan khusus, karena rutinitas ini mencegah mereka dari disorientasi dan munculnya kecemasan.

Shadowing: Pentingnya Salience

Dari pengkondisian klasik kita dapat membedakan fenomena kompleks yang berbeda. Salah satunya adalah menaungi.

Ini awalnya dijelaskan oleh Ivan Pavlov pada tahun 1927, dan terdiri dari presentasi bersama dari dua rangsangan yang berbeda dalam arti-penting (remarkability) diikuti oleh stimulus tanpa syarat (AS). Urutan ini menyiratkan respons terkondisi (CR) dengan intensitas yang lebih besar dalam menghadapi stimulus yang paling menonjol.

Dengan demikian, jika A lebih keluar dari B, maka akan lebih cepat mengkondisikan daripada B, dan juga akan mempersulit pengkondisian bagi B. Dengan cara ini, semakin CS menonjol dari sisa rangsangan yang ada selama aisi (yang dapat berupa satu atau lebih), semakin baik pengkondisian.

Eksperimen bayangan

Eksperimen bayangan khas akan mencakup dua kelompok subjek dan dua unsur stimulus, satu intensitas tinggi (A) dan satu intensitas rendah (b). Untuk kelompok bayangan, dua rangsangan disajikan bersama (Ab) sebagai isyarat majemuk dan dipasangkan dengan penguatan selama pengkondisian.

Untuk kelompok kontrol, hanya stimulus intensitas rendah (b) yang disajikan selama pengkondisian. Tes dilakukan untuk setiap kelompok yang hanya menyajikan unsur stimulus yang paling lemah (b).

Tes ini menunjukkan jumlah yang lebih rendah dari tanggapan ab (RC) pada kelompok bayangan dibandingkan pada kelompok kontrol. Dengan demikian, diamati bagaimana kehadiran A mengubah kontrol perilaku oleh stimulus terlemah, b.

Dalam istilah yang lebih tepat, kita akan mengatakan bahwa A telah menghilangkan B dari kekuatan asosiasi dengan penguat. Tapi apa ciri-ciri salience? Salah satunya adalah intensitas stimulus, dan meskipun ada yang lain, untuk tujuan penelitian kami menetralkan variabel lain yang menentukan arti-penting dan hanya intensitas yang divariasikan.

Jadi, secara logis, dari dua unsur lingkungan ( stimulus netral) yang dipasangkan dengan AS, kita akan lebih memperhatikan yang paling menonjol, yang paling menarik perhatian kita, dan ini akan mengarah pada respons terkondisi yang lebih besar.

Sebuah contoh

Kita dapat memikirkan sebuah contoh untuk memvisualisasikan jenis prosedur ini; rambu lalu lintas. Tanda yang dilukis di tanah akan kurang mencolok daripada tanda di tiang, dan karena itu kurang efektif.

Dalam hal ini, penonjolan juga ada hubungannya dengan letak rambu dan posisi kita saat berkendara (rambu pos akan lebih terlihat oleh kita, lebih mencolok). Selain itu, sebagai tambahan, kita tahu bahwa tanda pada sebuah tiang lebih disukai daripada coretan dalam mimpi, dalam hal menemukan kontradiksi di antara keduanya.

Perbedaan antara membayangi dan memblokir

Kita tidak boleh bingung membayangi dengan fenomena serupa tetapi tidak identik, efek pemblokiran. Ini juga terdiri dari fenomena pengkondisian klasik, dan itu adalah stimulus terkondisi (CS1) dipasangkan dengan stimulus tidak terkondisi (AS) di fase pertama, dan di fase kedua kedua CS1 sebagai stimulus terkondisi baru (CS2) bersama dengan AS; semua ini menyebabkan pembelajaran EC2 terhambat.

Artinya, pengkondisian CS pertama (CS1) membuat sulit untuk mempelajari CS kedua (CS2) nanti. Jadi, kita melihat bahwa baik dalam membayangi dan memblokir, satu stimulus menyebabkan yang lain kehilangan kekuatan asosiatif, meskipun untuk alasan yang berbeda (dalam membayangi karena arti-penting stimulus, dan dalam memblokir karena pra-pajanan CS1).

Referensi bibliografi:

  • Pérez, V., Guitérrez, M., Gracà a, A., dan Gómez, J. (2017).

    Proses psikologis dasar: analisis fungsional. Madrid (Spanyol): UNED.

  • Domjan, M. (2009), Prinsip pembelajaran dan perilaku, Madrid (Spanyol): Thomson.