Sekolah yang baik tidak melumpuhkan kreativitas, tetapi meningkatkan bakat anak

Sistem pendidikan sering dikritik karena menggunakan metodologi yang didasarkan pada kekakuan dan menghafal konten. Hanya di beberapa negara, seperti Finlandia, model ini dipertanyakan, dan kelas yang saat ini penuh sesak dan ketidakmungkinan menawarkan pengobatan yang disesuaikan untuk setiap anak masih normal.

Tetapi pikiran anak-anak memiliki terlalu banyak potensi untuk mencoba menyalurkannya ke jalur pendidikan berdasarkan tes dan pelajaran standar di mana guru berbicara dan siswa tetap diam. Tidak masuk akal bahwa, dalam tahap vital di mana kita secara psikologis lebih fleksibel, kita dimaksudkan untuk dibatasi dalam hal mengembangkan keterampilan-keterampilan yang melaluinya kita ingin membimbing panggilan kita.

  • Mungkin Anda tertarik: ” Metode KiVa, sebuah ide yang mengakhiri bullying “

otak bayi

Jika kita melihat otak anak laki-laki dan perempuan pada usia untuk mulai sekolah, kita akan melihat bahwa jumlah neuron mereka tidak kurang dari otak orang dewasa. Lalu, bagaimana keterampilan psikologis tertentu yang normal setelah dewasa dapat dikuasai dengan begitu buruk? Jawaban untuk ini berkaitan dengan fenomena yang sama yang membuat anak-anak begitu cepat mempelajari keterampilan tertentu: neuroplastisitas.

Karakteristik ini adalah cara otak manusia (dan seluruh sistem sarafnya secara umum) beradaptasi dengan pengalaman yang dijalani. Selama dua dekade pertama kehidupan, evolusi kemampuan kognitif yang kita alami dijelaskan oleh fakta bahwa, selama waktu ini, neuron mulai saling berhubungan secara masif satu sama lain sesuai dengan apa yang kita alami.

Jika kita tidak dilahirkan tahu bagaimana berbicara, itu bukan karena kita kekurangan neuron, tetapi karena mereka masih kurang berhubungan satu sama lain. Hal yang sama berlaku untuk banyak kompetisi lainnya.

Dengan kata lain, si kecil dilatih secara khusus untuk mengembangkan potensi yang berjalan paralel dengan cara sel-sel saraf mereka menciptakan jaringan koneksi di otak. Jika mereka tidak tahu bagaimana melakukan banyak hal, itu karena mereka memiliki kesempatan untuk mempelajari semua jenis keterampilan, alih-alih membangun keterampilan yang sudah mereka kuasai sejak awal dan itu akan membatasi cara mereka mengekspresikan kreativitas mereka.

  • Artikel terkait: ” Plastisitas otak (atau neuroplastisitas): apa itu? “

Sekolah sebagai tempat kesempatan

Jika sekolah harus menjadi tempat di mana kemampuan anak-anak muda ditingkatkan, proyek ini tidak dapat dilakukan tanpa konsep kreativitas. Bukan hanya karena nilainya yang cantik dan modis dan kami menyukai suaranya; adalah bahwa pembelajaran anak-anak dicirikan dengan menjadi proses kreatif yang mendasar.

Mulai hampir dari awal, mengajukan pertanyaan yang kebanyakan orang dewasa abaikan, menciptakan rute mental baru yang menghubungkan cara mengetahui yang sangat berbeda, dll. Ruang kelas tidak dapat diklaim sebagai tempat di mana konten akademik ditransmisikan seolah-olah itu adalah data yang disimpan di USB.

Penting untuk terhubung dengan dunia mental anak-anak kecil, kerajaan psikologis yang mereka bangun sendiri dan yang tidak harus diatur oleh logika pemikiran orang dewasa, dan menjadikan pembelajaran itu signifikan dalam kerangka kreativitas itu. Tapi yang biasanya dilakukan bukan itu.

Keterbatasan model pendidikan

Ada beberapa hal yang membuat kreativitas tidak diperhitungkan di sekolah. Pertama, berpikir kreatif anak tidak nyaman jika hanya memikirkan membangun siswa yang mendapat nilai bagus.

Dalam banyak mata pelajaran, pemikiran lateral cenderung menyimpang dari jalur yang diangkat dalam ujian. Memahami mereka akan memerlukan mencurahkan banyak waktu dan usaha untuk memahami skema mental setiap anak laki-laki atau perempuan, dan dalam masyarakat dengan kelas massa yang tidak mungkin.

Lebih mudah menunjukkan bahwa nilai ujian mencerminkan kualitas pendidikan dan membalik halaman, meskipun hasil ini adalah hasil dari menghafal konten yang tidak dipahami dan oleh karena itu akan dilupakan dalam beberapa hari. Mereka yang bertanggung jawab bukanlah guru, yang melakukan apa yang mereka bisa dengan sumber daya yang mereka miliki; Itu milik pemerintah yang meremehkan pendidikan dan mereka yang menjadi dasar kekuasaan mereka.

Alasan kedua, pembelajaran berbasis kreativitas tidak menguntungkan jika yang diinginkan adalah mendidik untuk menciptakan pekerja masa depan. Akhir-akhir ini menjadi sangat modis untuk menuntut sekolah dan menjadi tempat di mana kaum muda belajar seperti apa dunia kerja, tetapi ini memiliki konsekuensi buruk yang jarang dipertanyakan.

Pasar tenaga kerja cenderung menolak kreativitas kecuali dalam beberapa posisi yang sangat spesifik dan dibayar dengan baik. Sebagian besar pekerja dibayar untuk melakukan tugas-tugas yang sangat spesifik dan melakukannya dengan menyesuaikan diri dengan baik ke dalam hierarki organisasi, tanpa terlalu banyak bertanya kepada atasan mereka.

Mempertahankan ide itu hanya mengarah pada pembatasan opsi dari yang kecil menjadi yang lebih menguntungkan. Apakah kita melatih orang, atau pekerja masa depan? Pada titik apa diputuskan bahwa pendidikan memiliki nilai sebagai persiapan untuk pasar tenaga kerja?

Memperluas potensi si kecil

Berkomitmen pada pendidikan yang memungkinkan kreativitas anak berkembang daripada membatasinya sehingga cocok dengan dunia orang dewasa adalah tantangan yang tidak bisa hanya didasarkan pada kemauan dan keinginan baik. Perubahan materi diperlukan dalam berfungsinya pendidikan publik, seperti membutuhkan ruang kelas yang tidak terlalu padat dan merevisi format evaluasi.

Di Finlandia mereka sudah mulai melakukannya. Kapan giliran kita tiba?