Perbedaan antara autisme dan rasa malu

Orang pemalu dan orang autis memiliki tingkat kesulitan yang sama dalam berinteraksi dengan orang lain dalam situasi komunikasi sosial, tetapi ada perbedaan besar di antara mereka. Pertama-tama, rasa malu adalah ciri kepribadian yang dalam istilah yang lebih tepat akan digambarkan sebagai ekstraversi rendah, yang juga dapat menghasilkan insiden emosi positif yang lebih rendah.

Autisme adalah gangguan perkembangan saraf yang ekspresi klinisnya berada di suatu tempat dalam spektrum keparahan. Ini termasuk serangkaian gejala karakteristik dan kadang-kadang muncul dengan cacat intelektual.

Pada artikel ini kami akan merinci perbedaan antara autisme dan rasa malu. Dengan tujuan ini, kami akan menggambarkan karakteristik keduanya dan menggarisbawahi segala sesuatu yang membedakannya, karena keduanya adalah fenomena yang berdiri sendiri.

Perbedaan antara autisme dan rasa malu

Perbedaan pertama, yang penting untuk memahami masalah ini, adalah bahwa autisme adalah gangguan perkembangan saraf yang persisten dengan korelasi anatomis di sistem saraf pusat, sedangkan rasa malu adalah sifat kepribadian yang tidak mengikis pada tingkat yang sama intensitas pribadi dan/ atau otonomi sosial. Kami melanjutkan untuk merinci karakteristik dasar autisme.

Apa itu gangguan spektrum autisme?

Autisme dijelaskan oleh Leo Kanner di pertengahan abad terakhir; memahaminya sebagai perubahan mendalam dalam proses interaksi sosial, keinginan yang tidak fleksibel untuk mempertahankan identitasnya sendiri, hubungan abnormal dengan objek, dan ekspresi verbal yang ditandai dengan keheningan. Meskipun banyak dari atribut ini dipertahankan dalam definisi masalah saat ini, yang lain telah memenuhi syarat berdasarkan bukti ilmiah.

Penting untuk disebutkan bahwa autisme memiliki tingkat keparahan yang berbeda, karena itu adalah spektrum dan bukan gambaran monolitik. Sejalan dengan itu, grade 1 (kesulitan komunikasi sedang dan perilaku membatasi dalam satu konteks), grade 2 (defisit dalam memulai kontak sosial dan perilaku tidak fleksibel) dan grade 3 ( interaksi minimal dengan orang lain) dapat dibedakan., dengan gangguan serius dalam proses mengubah fokus perhatian).

Semua gejala harus dimulai pada bulan-bulan pertama kehidupan, meskipun seringkali lebih jelas ketika anak mulai berpartisipasi dalam situasi yang memerlukan tuntutan sosial dan kognitif khusus, seperti yang akademis. Onset dini ini, tanpa kemunduran apapun sehubungan dengan perolehan tonggak maturasi sebelumnya, memungkinkannya untuk dibedakan dari gangguan disintegratif masa kanak -kanak (yang pecah pada usia dua tahun dan mengikis perkembangan normal hingga saat itu).

1.

Masalah komunikasi

Orang dengan autisme mungkin mengungkapkan kesulitan dalam mempertahankan ikatan yang didasarkan pada timbal balik emosional, seperti persahabatan. Mereka dapat mendekati orang lain melalui strategi pendekatan yang dianggap aneh atau tidak normal, karena mereka tidak menyerupai mekanisme biasa yang melaluinya proses komunikasi dimulai.

Ini dapat berkontribusi pada fakta bahwa fakta sosial tidak diselesaikan secara memadai atau memuaskan. Juga cenderung ada semacam kurangnya koordinasi antara perilaku verbal dan nonverbal.

Misalnya, kontak mata cenderung buruk, meskipun merupakan unsur penting untuk transmisi informasi emosional. Pemahaman dasar dari gerak tubuh dan wajah, terutama ketika mereka mengekspresikan keadaan afektif, juga dapat diubah secara substansial.

Kesulitan ini membuat orang tersebut kehilangan petunjuk kontekstual yang esensial untuk memahami maksud orang lain. Ada juga kecenderungan penting ke arah literal dalam pemahaman wacana lisan, sehingga peribahasa atau frase set tidak ditangkap dalam arti metaforis, tetapi dalam arti tekstual murni.

Untuk alasan inilah konkretitas dicari dalam proses komunikatif, dengan preferensi untuk penggunaan formula verbal yang meminimalkan abstraksi pesan yang dimaksudkan untuk ditransmisikan. Dalam kasus yang paling parah, perilaku sosial dapat diamati di mana permainan simbolik menghilang, yang menjauhkan diri dari pengalaman objektif, mengorbankan kemungkinan berpartisipasi dalam ruang rekreasi dengan teman sebaya.

Perilaku tidak akan menyesuaikan dengan tuntutan kerangka di mana komunikasi dibingkai, dan kesulitan dalam memenuhi harapan yang diproyeksikan oleh masyarakat dalam konteks yang berbeda di mana orang tersebut berpartisipasi akan menjadi jelas.

2. Pola perilaku yang terbatas dan berulang

Orang dengan autisme dapat menunjukkan perilaku berulang atau berulang, serta minat terbatas yang membatasi adaptasi mereka terhadap lingkungan.

Yang paling umum adalah bahwa mereka merujuk perhatian terbatas pada apa yang menarik bagi mereka, menyerap sumber daya mereka dan memindahkan hal-hal lain ke urutan relevansi kedua. Dengan demikian, hubungan dekat dapat ditempa dengan objek, di mana hubungan penggunaan dan eksploitasi yang kaku terjalin.

Echosymptoms juga dapat muncul, yang melibatkan pengulangan tindakan (echopraxias) atau kata-kata ( echolalia ) yang dirasakan orang lain. Dalam kasus lain, penggunaan bahasa idiosinkratik terpaksa, tanpa norma konsensus gramatikal, terganggu dengan neologisme atau struktur sintaksis yang hanya diketahui sepenuhnya oleh mereka yang tinggal bersama orang tersebut setiap hari.

Stereotip, di antaranya goyang yang menonjol, adalah umum dan mewakili bentuk stimulasi diri. Akhirnya, mereka mungkin tertarik atau ditolak oleh warna, bentuk, atau tekstur objek tertentu; serta pola pergerakan atau pengaturannya dalam ruang.

Kadang-kadang mereka menanggapi rangsangan ini dengan menunjukkan penolakan yang keras, atau mereka terjebak oleh sifat-sifat mereka sampai-sampai tetap asyik sendiri untuk waktu yang lama dalam perenungan mereka, mengurangi tingkat reaksi terhadap situasi eksternal lainnya (seperti upaya untuk mengklaim perhatian mereka lagi). Kebutuhan akan struktur dapat ditransfer ke koordinat spasial dan temporal lingkungan, mencari prediktabilitas yang mencoba memaksakan logika spesifik pada kehidupan sehari-hari yang tidak pasti.

Ini secara langsung menyiratkan kecenderungan untuk memaksakan kebiasaan ketat untuk pengembangan kegiatan sehari-hari, yang diterjemahkan secara paralel menjadi ketidaknyamanan yang mendalam ketika beberapa perubahan tak terduga terjadi. Untuk alasan yang sama, transisi (seperti pindah atau pindah sekolah) dialami dengan cara yang menyedihkan.

3.

Perubahan kognitif

Orang dengan autisme mungkin mengalami beberapa tingkat gangguan kognitif, terutama dalam fungsi eksekutif. Ini adalah domain tatanan yang lebih tinggi, terkait dengan organisasi dasar dan pengaturan perilaku dan/atau pemikiran.

Itu sangat bergantung pada korteks prefrontal; yang mengkoordinasikan struktur otak seperti korteks premotor, ganglia basal, talamus, hipotalamus, hipokampus, amigdala atau otak kecil. Selanjutnya, beberapa fungsi kognitif yang paling sering dipelajari dalam kasus autisme dirujuk, melalui penyelidikan di mana profil spesifik keterlibatan neuropsikologis dieksplorasi.

Semua perubahan ini dapat terjadi bahkan dalam kasus di mana kecerdasan dipertahankan, dan mereka merupakan unsur penting dalam membedakan mereka yang memiliki sifat autis dari mereka yang memiliki kepribadian yang ditandai dengan rasa malu.

3.1. perhatian

Perhatian adalah kemampuan untuk mempertahankan fokus kesadaran pada suatu unsur di lingkungan, serta menyaring informasi yang relevan atau menghambat informasi yang tidak relevan.

Dalam kasus gangguan spektrum autisme, perubahan telah diamati dalam proses kewaspadaan (mempertahankan perhatian untuk jangka waktu yang lama), serta dalam pemilihan rangsangan yang relevan dan membuang aksesori.

3.2. Penyelesaian masalah

Pengaruh proses perencanaan dan pengurutan, yang merupakan alat dasar untuk pemecahan masalah, telah diamati dengan frekuensi tertentu.

Kesulitan-kesulitan ini terkait dengan proyeksi ke arah kedekatan, serta perasaan meluapnya emosi yang muncul dalam menghadapi situasi yang tidak jelas atau ambigu. Defisit ini membahayakan otonomi dan pengambilan keputusan.

3.3.

fleksibilitas mental

Fleksibilitas mental adalah kemampuan untuk beradaptasi dengan tuntutan tugas yang berbeda yang terjadi segera, dan itu menyiratkan kebutuhan untuk menggunakan strategi yang berbeda dengan cepat dan efisien. Dalam kasus autisme, kekakuan diamati dalam proses kognitif yang diperlukan untuk mempertahankan aktivitas dalam lingkungan yang berubah, atau di mana tuntutan situasi tidak dapat diramalkan.

3.4.

kontrol penghambatan

Kontrol penghambatan adalah kemampuan untuk menghindari dorongan untuk mengeluarkan respons terhadap situasi di lingkungan yang memicunya, atau untuk menghentikan perilaku yang telah dimulai dalam rantai sebab dan akibat. Ini mengandaikan fungsi penting untuk pengaturan keadaan emosional, toleransi terhadap frustrasi dan analisis yang seimbang dari situasi konflik.

3.5.

kemampuan mentalis

Keterampilan ini melibatkan kemampuan untuk menyadari proses mental yang khusus untuk orang tersebut, dan yang berbeda dari orang lain. Ketika mereka Utuh, adalah mungkin untuk memantau aliran pengalaman internal, dan membedakannya dari individu lain.

Ini mengandaikan pengakuan keunikan orang-orang dengan siapa seseorang berinteraksi, termasuk motivasi mereka dan tingkat pengetahuan yang mereka miliki tentang subjek yang dibahas dalam percakapan.

apa itu rasa malu

Rasa malu adalah preferensi untuk situasi yang tidak melibatkan interaksi sosial, bersama dengan pengalaman ketidaknyamanan dalam konteks di mana ini harus dilakukan. Ini harus dibedakan dari kecemasan atau fobia sosial (hiperarousal dan antisipasi kecemasan situasi saat ini atau masa depan di mana beberapa penilaian mendasarinya), gangguan skizoid (kurangnya minat untuk berhubungan dengan orang lain) dan gangguan penghindaran (takut akan kritik).etika dan penghindaran dari kontak antarpribadi).

Dibandingkan dengan autisme, orang pemalu memiliki beberapa kesulitan berurusan dengan orang lain, tetapi mereka sadar akan aturan yang mengatur situasi seperti ini dan dapat mengadopsinya tanpa masalah dalam kasus di mana mereka berhasil melengkapi diri dengan cukup percaya diri.. Mereka juga tidak menunjukkan minat yang membatasi atau kekakuan perilaku, atau perubahan khusus dari kognisi atau kapasitas intelektual.

Ini adalah situasi yang menunjukkan perubahan nyata dalam cara tindakan komunikatif dihasilkan, tetapi sangat tidak setuju tentang bagaimana dan mengapa. Rasa malu tidak memiliki tingkat patologi apa pun dan tidak boleh dilihat sebagai sugestif itu sendiri, tetapi dari jangkauan luas di mana kepribadian manusia dapat memanifestasikan dirinya.

  • Ini mungkin menarik bagi Anda: “10 kunci untuk mengatasi rasa malu untuk selamanya”

Referensi bibliografi:

  • Castillo, MA, Urdaneta, KE, Semprún-Hernández, N., Brígida, AL, Antonucci, N., Schultz, S., & Siniscalco, D. (2019).

    Zat Stimulasi Bicara dalam Gangguan Spektrum Autisme. Ilmu Perilaku, 9(60), 1-13.

  • Hall, D. (1991).

    Pemalu, menarik diri atau autis? Jurnal Medis Inggris, 302, 125-136.

Related Posts