Pentingnya mendiagnosis gangguan belajar

Berkenaan dengan intervensi psikologis yang diterapkan untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat, semakin cepat masalah yang ditangani terdeteksi, semakin baik. Dan ini mungkin lebih benar daripada sebelumnya dalam kasus anak bungsu, yang sedang melalui tahap yang, dalam banyak aspek, akan mengkondisikan perkembangan mereka di masa dewasa.

Dan masa kanak-kanak adalah fase kehidupan yang penuh dengan kemungkinan, dan juga penuh dengan potensi kerentanan. Pembelajaran keterampilan bahasa yang buruk, misalnya, pada akhirnya dapat merusak kemungkinan anak dalam kehidupan sosial dan pekerjaannya selama hidup.

Hal yang sama terjadi dengan semua kemampuan psikologis yang terlibat dalam kinerja sekolah. Oleh karena itu, diagnosis gangguan belajar selama masa kanak-kanak dan remaja sangat penting; Bukan tanpa alasan bahwa ini adalah bidang di mana banyak psikolog mengkhususkan diri.

Pentingnya diagnosis dalam gangguan belajar

Dengan cara tertentu, masa kanak-kanak mengonfigurasi bagian yang baik dari ruang kita untuk bermanuver dalam hal mengembangkan diri kita secara pribadi dan profesional. Jelas bahwa kita semua dapat berubah sampai batas tertentu pada usia berapa pun (otak kita mampu beradaptasi dengan banyak tantangan lingkungan sepanjang hidup karena suatu alasan), tetapi kita sangat sensitif terhadap apa yang terjadi pada kita selama tahun-tahun pertama.

kehidupan, untuk lebih baik dan lebih buruk. Untuk alasan ini, menghabiskan tahun-tahun sekolah harus hidup tanpa bantuan efek dari gangguan belajar adalah pengalaman yang sangat membuat frustrasi, yang di satu sisi membuat anak tanpa kesempatan untuk mempelajari banyak konten yang akan berguna baginya sebagai orang dewasa, dan di sisi lain menimbulkan perasaan frustrasi dan kebosanan selama jam kelas dan belajar, yang memberi efek negatif dari gangguan tersebut.

Masalahnya adalah bahwa jenis gangguan ini dapat mengambil banyak bentuk, dan sebagian besar sulit dikenali pada awalnya oleh mereka yang tidak memiliki pengalaman di bidang psikologi. Selain itu, anak terkadang dikritik dan disalahkan karena kurangnya kemajuan di sekolah, sesuatu yang memperburuk situasi.

Tetapi bahkan dalam kasus terbaik, gangguan belajar yang tidak diobati tidak akan mencegah seseorang menjadi dewasa dengan kualitas hidup yang baik, tetapi itu akan membantu mereka melangkah lebih jauh daripada yang mungkin mereka miliki, mendeteksi masalah tepat waktu. Dan fenomena seperti Attention Deficit Hyperactivity Disorder, disleksia atau diskalkulia dapat membuat orang muda percaya bahwa ini adalah batas mereka yang sebenarnya, bahwa mereka tidak akan pernah bisa cukup berkonsentrasi untuk melakukan sesuatu yang berguna dalam hidupnya, atau bahwa dia tidak akan pernah bisa.

dapat mempelajari secara mendalam semua kebijaksanaan yang terkandung dalam buku-buku. Keyakinan semacam ini bukan hanya cerminan dari masalah di sekolah; Selain itu, mereka menandai dan menurunkan harga diri dengan cara yang sangat berbahaya.

Mungkin Anda tertarik: ” Kesulitan belajar: definisi dan tanda peringatan “

Apa yang harus dilakukan agar aman?

Cara terbaik untuk memastikan bahwa tidak ada perubahan psikologis yang menghambat kemampuan anak untuk belajar adalah pergi ke ahli psikoterapi ketika tanda-tanda bahwa ada sesuatu yang salah terdeteksi. Dalam beberapa kasus, ini mungkin alarm palsu dan tidak ada gangguan belajar, tetapi bahkan dalam situasi seperti itu ada baiknya untuk meminta bantuan psikolog, karena kami mengkhususkan diri dalam mengenali fenomena non-patologis tetapi membatasi, seperti kurangnya motivasi.

di sekolah atau identifikasi dengan mereka yang membenci studi karena keinginan sederhana untuk menjadi bagian dari kelompok. Dalam kasus lain, akan ada gangguan belajar sebagian berdasarkan kecenderungan biologis (tidak harus genetik) yang, dengan bekerja di sesi terapi anak dan remaja, dapat menyebabkan lebih sedikit masalah.

Kuncinya dalam kasus ini adalah mengetahui bagaimana mengidentifikasi dengan tepat apa yang memperlambat kecepatan belajar anak, dan dari sana menawarkan “pelatihan” yang dipersonalisasi untuk mengimbangi kesulitan ini dan memperkuat kebajikan lain dari anak, sehingga menggunakan cara baru untuk belajar dan tidak jatuh ke dalam frustrasi yang melumpuhkan lagi dan lagi.  

Untuk melakukan ini, tentu saja, perlu memiliki pengalaman dan instrumen yang diperlukan untuk membuat diagnosis gangguan belajar. Misalnya, di pusat psikologi kami yang berlokasi di Barcelona, Psicotools, kami melakukan deteksi gejala ini berdasarkan psikologi dan neuropsikologi, dari mana tes diagnostik pelengkap dilakukan dan dari mana program pencegahan dapat dipromosikan.

pendidikan ulang yang efektif. Jika Anda tertarik untuk menghubungi kami, Anda akan melihat informasi kontak kami dengan mengklik di sini.

Referensi bibliografi:

Frith, U. (1999).

Paradoks dalam definisi disleksia. Disleksia, 5, 192-214.

Batu, E.; Carmona, J.; Boix, C.; Colome, R.; Lopez, A.; Sanguinetti, A.; Karo, M.; Sans, A. (Koordinat.).

(2010). Belajar di masa kanak-kanak dan remaja: kunci untuk menghindari kegagalan sekolah.

Esplugues de Llobregat: Rumah Sakit Sant Joan de Deu. Sroubek, A., Kelly, M., Li, X.

(2013). Kurang perhatian pada gangguan defisit perhatian/hiperaktivitas.

Buletin Ilmu Saraf. 29(1):103-10.