Pengajaran Terprogram menurut BF Skinner

Pada tahun 1954 Burrhus Frederick Skinner, behavioris terkenal yang mengembangkan paradigma pengkondisian operan, mulai merancang “mesin pengajaran” yang dapat mempromosikan pembelajaran lebih efektif daripada metode pendidikan tradisional, yang penulis anggap tidak efektif dan dikritik dengan sukses luar biasa. Dengan cara ini, Skinner menciptakan metode pengajaran terprogram berdasarkan pengkondisian operan yang akan berdampak besar pada konteks pendidikan paruh kedua abad ke-20.

Dalam artikel ini kami akan menjelaskan tentang apa sebenarnya pengajaran terprogram Skinnerian itu.

  • Artikel terkait: ” Teori dan behaviorisme BF Skinner “

Kritik Skinner terhadap ajaran tradisional

Skinner berpendapat bahwa ajaran tradisional terlalu bergantung pada hukuman; dalam istilah operan, dia menegaskan bahwa perilaku siswa di kelas dikendalikan terutama oleh rangsangan permusuhan. Ini berarti bahwa anak-anak belajar untuk bertindak sedemikian rupa untuk menghindari nilai buruk, kritik dari orang dewasa, atau ejekan dari teman sebaya.

Namun, penelitian Skinner dan para pengikutnya dengan jelas menunjukkan bahwa penguatan lebih efektif daripada hukuman dalam mempelajari perilaku baru. Dalam hal ini, dia tidak hanya mengidentifikasi penggunaan hukuman yang berlebihan tetapi juga frekuensi bala bantuan yang rendah ; menghubungkan fakta ini dengan jumlah siswa per guru yang berlebihan.

Selain itu, menurut penulis ini, pada beberapa kesempatan ketika penguatan diberikan kepada siswa, ini cenderung terjadi dengan penundaan yang lama sehubungan dengan pelaksanaan tanggapan yang relevan. Prinsip dasar lain dari pengkondisian operan adalah bahwa penguatan paling efektif ketika terjadi segera setelah perilaku.

Cacat utama terakhir dari pengajaran tradisional yang ditunjukkan Skinner adalah kurangnya sistematisasi dalam program pendidikan. Bapak pengkondisian operan percaya bahwa pengajaran harus didasarkan pada metode aproksimasi berturut-turut, di mana tanggapan yang lebih dekat dengan target diperkuat.

  • Artikel terkait: ” Behaviorisme Radikal: Prinsip dan Aplikasi Teoretis “

Prinsip Pengajaran Terprogram

Metode Skinner mungkin yang paling terkenal di bidang pengajaran terprogram; Namun, itu bukan satu-satunya yang ada. Ini dicirikan oleh linieritasnya, karena mengikuti urutan konten yang tetap (yang membedakannya dari pemrograman bercabang Crowder), serta empat prinsip dasarnya.

1.

Menetapkan tujuan yang jelas

Tidak seperti banyak metode pendidikan yang berlaku pada saat itu, pengajaran terprogram Skinner sangat penting untuk menetapkan tujuan program pendidikan yang akan dirancang. Dengan cara ini dimungkinkan untuk mengoptimalkan tugas dan penyajian konten berdasarkan aspek yang berbeda, terutama kesulitannya.

2.

Pembagian konten pendidikan

Dalam metode Skinner, pembagian materi pendidikan secara berurutan dibuat: pertama, program dipisahkan menjadi modul, dan ini menjadi kotak atau bingkai dengan konten tertentu. Seperti yang akan kita lihat di bagian berikutnya, pengajaran dilakukan melalui serangkaian teks (atau jenis materi lainnya) dan latihan penilaian.

3.

Meningkatkan kesulitan belajar

Aspek sentral lain dari pengajaran terprogram Skinnerian adalah bahwa materi pembelajaran disajikan secara bertahap tergantung pada kesulitan relatif dari masing-masing segmen. Karena kita berada dalam konteks paradigma operasi, kita dapat berbicara secara khusus tentang pencetakan atau metode aproksimasi berurutan.

4.

Partisipasi aktif siswa

Prinsip dasar keempat model pendidikan Skinner adalah relevansi yang diberikan kepada partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran mereka sendiri. Hal ini berbenturan dengan teknik belajar reseptif dan hafalan yang khas dari pengajaran tradisional, yang tidak meningkatkan motivasi siswa sama sekali.

Mesin pengajaran Skinnerian

Skinner menyebut mesin pengajaran yang ia rancang sebagai “GLIDER.” Itu adalah perangkat mekanis yang memungkinkan kontrol otomatis dari proses pembelajaran, karena direncanakan secara ketat mengikuti perkembangan linier. Dengan cara ini ia mengembangkan program untuk pengajaran ejaan, matematika dan mata pelajaran akademik lainnya.

Pengajaran menggunakan mesin ini terdiri dari jadwal penguatan khas untuk bimbingan perilaku. Kami mengatakan bahwa itu memiliki karakter linier karena teks dan latihan disajikan mengikuti urutan yang tetap, ditentukan terutama oleh kesulitan segmen materi yang harus dipelajari siswa.

Secara individual, siswa membaca segmen pendek materi (bingkai atau bagan). Selanjutnya mereka harus menjawab pertanyaan; tanggapannya dalam format kata yang hilang, yang terdiri dari mengisi bagian yang kosong.

Mesin pengajaran segera memberi tahu siswa jika dia gagal atau berhasil, yang merupakan penguatan. Ketika siswa merespons dengan benar latihan evaluasi konten tertentu, dia pergi ke bingkai berikutnya dan mungkin menerima jenis penguatan lain.

Jika Anda gagal, Anda dapat mempelajari kembali materi pembelajaran sampai Anda melakukannya dengan benar dan melanjutkan program pelatihan.