Pembelajaran reseptif: ciri-ciri dan kegunaan dalam pendidikan

Kita belajar dengan banyak cara sepanjang hidup kita. Hal ini terutama tercermin dalam tahap sekolah, di mana guru laki-laki dan perempuan mengajar melalui teknik dan metodologi yang berbeda.

Namun, dalam sistem pendidikan saat ini, satu jenis pembelajaran berlaku: pembelajaran reseptif. Pada artikel ini kita akan mengetahui apa saja isinya; Selain itu, kami akan menganalisis karakteristik, kelebihan dan kekurangannya, dan kami akan melihat perbedaannya dengan jenis pembelajaran aktif lainnya: pembelajaran konstruktivis atau pembelajaran bermakna.

Pembelajaran reseptif: terdiri dari apa?

Pembelajaran reseptif adalah jenis atau metode pembelajaran yang terdiri dari guru yang mengajar atau mentransmisikan tema tertentu yang telah diuraikan dan diproses, dan siswa hanya menerima dan menghafalnya melalui pemaparan berulang-ulang. Dengan kata lain, satu-satunya tugas yang harus dilakukan siswa dalam hal ini untuk belajar adalah mendengarkan dan menyerap informasi yang diberikan oleh guru (atau orang lain).

Melalui pembelajaran jenis ini, pada kenyataannya siswa praktis tidak melakukan upaya kognitif, karena ia hanya sebatas menghafal atau mempertahankan informasi yang telah diberikan. Dengan kata lain, pembelajaran reseptif tidak terlalu fokus pada siswa yang menghubungkan konsep-konsep sebelumnya atau menarik kesimpulan mereka sendiri, tetapi lebih pada menerima dan mengingat informasi seperti yang disajikan.

Jenis pembelajaran yang tidak memadai?

Dengan cara ini, pembelajaran reseptif tidak memerlukan upaya kognitif yang besar di luar tinjauan dan pengulangan, karena itu tidak memungkinkan siswa untuk memodifikasi struktur kognitif mereka sebelumnya atau mengubah pengetahuan lain yang sudah mereka miliki. Ini membuatnya menjadi, dengan cara tertentu, pembelajaran yang membatasi atau tidak mencukupi, yang tidak mendorong refleksi atau pemahaman yang lebih dalam, tetapi hanya pengulangan isinya.

Dengan demikian, pembelajaran yang akan diperoleh siswa melalui pembelajaran reseptif akan selalu lebih dangkal dan kurang tahan lama dibandingkan pembelajaran lain yang diperoleh melalui metodologi lain yang lebih aktif atau konstruktivis, seperti yang akan kita lihat nanti. Itulah sebabnya, meskipun pembelajaran reseptif memiliki manfaat tertentu dan berguna dalam situasi tertentu atau topik tertentu, telah dikritik sebagai pembelajaran “unik”, terutama dalam beberapa tahun terakhir.

Dengan kata lain, idealnya adalah siswa belajar melalui proses belajar yang berbeda, tidak hanya melalui proses ini. Tapi alternatif apa yang diusulkan?

Perbedaan dengan pembelajaran konstruktivis

Untuk semua yang telah dikatakan, pembelajaran reseptif sedang dicoba untuk dilengkapi lebih banyak lagi dengan jenis pembelajaran lain yang membutuhkan lebih banyak upaya kognitif dari pihak siswa ; Orientasi konstruktivis telah mengambil perhatian khusus ini, mempromosikan jenis pembelajaran berdasarkan konstruksi dunia oleh siswa. Dalam kasus kedua ini kita berbicara tentang pembelajaran konstruktivis, yang memberikan pembelajaran yang benar-benar signifikan, dan di mana siswa menciptakan pengetahuan dan kesimpulan mereka sendiri melalui konten atau kunci yang disediakan oleh guru.

Jenis pembelajaran ini memberi siswa peran aktif dalam konstruksi pengetahuan, berbeda dengan pembelajaran reseptif, di mana siswa memiliki peran pasif dan guru berperan aktif.

  • Mungkin Anda tertarik: ” Psikologi pendidikan : definisi, konsep dan teori “

Sistem Pendidikan

Meskipun untungnya sudah ada alternatif dan pilihan pelengkap lain untuk pembelajaran reseptif, namun memang benar bahwa dalam sistem pendidikan saat ini pembelajaran jenis ini tetap valid dan praktis satu-satunya yang digunakan. Dengan demikian, menjadi dasar dari sistem pendidikan dan pelatihan akademik.

Tapi; karakteristik apa yang dimiliki pembelajaran reseptif dalam konteks sekolah?

Karakteristik pembelajaran responsif

Karakteristiknya yang paling menonjol (dan yang memungkinkan kita membedakannya dari jenis pembelajaran lainnya) adalah sebagai berikut:

1. Peran aktif guru

Dalam pembelajaran reseptif perhatian jatuh pada guru, yang mempertahankan peran aktif.

Dengan demikian, jenis pembelajaran ini berfokus pada guru, pada bagaimana dia menjelaskan dan mentransmisikan informasi kepada siswanya. Di sisi lain, siswa sendiri mempertahankan peran pasif sebagai penerima informasi belaka

2.

Pentingnya memori

Seperti yang telah kami antisipasi, pembelajaran reseptif terutama didasarkan pada konten menghafal dan mampu mereproduksinya nanti (misalnya, dalam ujian). Itulah mengapa jenis pembelajaran ini juga dianggap sebagai pembelajaran “berulang”, di mana memori juga memainkan peran kunci.

Jadi, karena melalui pembelajaran reseptif, siswa tidak dapat menarik kesimpulan yang terlalu terbuka, mengelaborasi pengetahuannya sendiri, memodifikasi struktur kognitif sebelumnya, dll. (seperti yang bisa saya lakukan dengan pembelajaran konstruktivis).

Anda harus membatasi diri Anda untuk berulang kali mengekspos diri Anda pada pengetahuan, sehingga pada akhirnya Anda dapat menghafalnya dan, dengan cara tertentu, menginternalisasikannya. Keuntungannya adalah dapat dianggap sebagai pembelajaran biaya rendah (setidaknya pada tingkat kognitif); sebaliknya, tetapi, itu hanya berhasil menciptakan pembelajaran yang agak dangkal.

3.

Kemungkinan untuk mengajar banyak orang sekaligus

Ciri lain dari pembelajaran reseptif, dan yang juga merupakan kelebihannya, adalah bahwa itu adalah jenis pengajaran yang dapat diberikan kepada beberapa siswa sekaligus (bahkan banyak). Dengan cara ini, guru memberikan pelajarannya atau menyampaikan penjelasannya kepada beberapa siswa sekaligus.

Ini menjadikannya metodologi “termudah” untuk diterapkan dan paling ekonomis untuk sistem pendidikan, dan untuk alasan ini metodologi ini terus menjadi metodologi saat ini.

4. Bidang aplikasi

Pembelajaran reseptif terjadi pada semua jenjang sekolah, terutama pada pendidikan bayi, dasar dan menengah.

Itu juga ada di universitas, tetapi kehadirannya berkurang, karena dalam konteks akademik yang lebih tinggi ini ada peningkatan komitmen terhadap pendidikan yang mempromosikan semangat kritis siswa dan kapasitas pengambilan keputusan mereka. Semakin banyak kemungkinan untuk berinteraksi dengan guru, semakin besar kemungkinan terjadinya jenis pembelajaran lain yang lebih aktif, karena siswa akan dapat menjawab, merenungkan penjelasan, mengusulkan alternatif, dll..

Keuntungan

Meskipun pembelajaran reseptif memiliki kekurangan yang disebutkan di seluruh artikel, ia juga memiliki beberapa keuntungan. Yang utama adalah bahwa pembelajaran reseptif dapat dihasilkan dengan relatif mudah; siswa hanya harus memperhatikan penjelasan guru sehingga ia dapat memahami dan menyimpan informasi.

Keuntungan lainnya adalah biayanya yang rendah; yaitu, seorang guru dapat mengajar banyak siswa pada waktu yang sama. Selain itu, dalam kasus beberapa mata pelajaran tertentu di mana lebih penting untuk dihafal daripada dipahami atau direfleksikan, pembelajaran reseptif mungkin merupakan pilihan yang baik, meskipun pembelajaran aktif akan selalu lebih memperkaya siswa.

Referensi bibliografi:

  • Moreira, MA (2012). Pada akhirnya, apa itu pembelajaran yang bermakna? Majalah Qurriculum, 25:29-56.

  • Sampascual, G. (2007).

    Psikologi Pendidikan. 2 Volume.

    UNED. Madrid.