Pembelajaran perseptual: ciri-ciri dan area otak yang terlibat

Ada banyak cara untuk belajar, dan banyak yang dikenal semua orang. Tetapi ada yang lain yang tidak begitu populer, seperti pembelajaran perseptual, yang terjadi dalam diri kita terus-menerus.

Mekanisme yang mendasari cara unik untuk memperoleh pengetahuan ini sangat menarik. Kami mengundang Anda untuk menemukannya melalui paragraf berikut.

  • Artikel terkait: “9 model pembelajaran utama, dan penerapannya”

Apa itu pembelajaran perseptual?

Pembelajaran perseptif atau perseptual adalah mekanisme di mana, melalui indera kita (terutama penglihatan, karena itu adalah salah satu yang menyediakan sebagian besar informasi dari lingkungan kita), kita merasakan rangsangan dengan cara tertentu dan bukan dengan cara yang berbeda. dengan cara yang stabil yang, bagaimanapun, dapat dimodifikasi melalui prosedur tertentu.

Definisi klasik adalah yang dibuat oleh Gibson pada tahun 1963, mengacu pada pembelajaran perseptual sebagai setiap perubahan yang terjadi dalam kerangka sistem persepsi, selama itu menghadirkan stabilitas tertentu, dan berasal dari pengalaman subjek dalam kaitannya dengan suatu stimulus (atau rangsangan) tertentu. Karena fenomena ini, jika kita menunjukkan foto yang sama kepada sampel populasi yang bervariasi dan meminta mereka untuk memberi tahu kita apa yang mereka lihat dan apa yang secara khusus menarik perhatian mereka, kita akan memperoleh tanggapan yang paling bervariasi, karena beberapa akan memperhatikan ekspresi emosional dari gambar-gambar itu mewakili orang, orang lain dalam pakaian, orang lain di lanskap dan cuaca, orang lain di lokasi di mana mereka ditemukan, dll.

Hal yang paling aneh adalah bahwa bahkan respon dari orang yang sama dapat berubah dari waktu ke waktu, tergantung pada pembelajaran mereka sendiri, pengalaman mereka dengan rangsangan yang sama, pemikiran dan kekhawatiran mereka sendiri pada saat melakukan studi, dan banyak faktor lainnya. Oleh karena itu, kami akan memverifikasi bahwa respons yang diberikan bergantung pada reseptor dan pemrosesan internal yang dilakukan, dan bukan pada stimulus itu sendiri.

Neurofisiologi pembelajaran persepsi

Tapi, apa dasar psikofisiologis yang menjelaskan pembelajaran perseptual? Dalam salah satu eksperimen yang dilakukan untuk mencari tahu (Hamamé, 2011), para sukarelawan diberi latihan di mana mereka harus secara visual menemukan unsur-unsur tertentu dalam sebuah gambar yang mencakup pola itu dan unsur lain yang berbeda yang bertindak sebagai distraktor. Setelah beberapa hari mengulangi tugas ini, ditemukan bahwa ada peningkatan yang jelas, dan oleh karena itu belajar dalam cara mereka memahami melalui penglihatan (mereka menjadi lebih terampil dan membutuhkan lebih sedikit waktu untuk menemukan target yang mereka cari), dengan kecuali untuk rangsangan tersebut secara khusus dan dalam kondisi tersebut.

Dalam studi ini, elektroensefalogram diukur selama pengulangan tugas, dan disimpulkan bahwa tidak ada satu, tetapi tiga perubahan pada tingkat neurologis yang akan menjelaskan peningkatan dalam pembelajaran perseptual. Perubahan ini diamati di lobus frontal, yang secara kognitif mengatur informasi sensorik visual yang diproses oleh lobus oksipital.

Sekarang mari kita lihat masing-masing dari ketiga perubahan ini secara rinci.

1. Gelombang N2PC

Di satu sisi, ditemukan bahwa gelombang N2PC meningkat semakin banyak subjek mengulangi aktivitas (dan oleh karena itu, semakin banyak yang mereka pelajari).

Dan gelombang ini memiliki hubungan langsung dengan tingkat perhatian dalam pemrosesan.

  • Mungkin Anda tertarik: “Jenis gelombang otak: Delta, Theta, Alpha, Beta, dan Gamma”

2. Gelombang P3

Di sisi lain, juga ditentukan bahwa gelombang kedua, dalam hal ini P3, hadir pada tingkat yang sama sepanjang durasi tugas, terlepas dari stimulus yang harus mereka cari pada saat itu.

Gelombang P3 menunjukkan pencarian perubahan lingkungan yang signifikan, dan jika tetap dengan intensitas yang sama sepanjang waktu, itu berarti terkait dengan tugas pencarian secara umum, dan bukan dengan pola khusus yang harus mereka temukan masing-masing. waktu.

3.

Osilasi Otak

Karakteristik ketiga mengenai pembelajaran perseptual yang diverifikasi dalam pengukuran EEG adalah bahwa selama seluruh proses dapat diamati osilasi serebral, mekanisme neurologis yang terjadi ketika potensial aksi direorganisasi untuk mempersiapkan pembuatan jaringan saraf, dan oleh karena itu untuk menempa pembelajaran dalam otak kita. Faktanya, osilasi otak diamati pada dua tingkat: frekuensi tinggi (> 40Hz), atau gamma, dan frekuensi rendah (8 hingga 10 Hz), atau alfa.

Yang penting di sini adalah untuk mengetahui bahwa alfa terjadi selama desinkronisasi neuron dan oleh karena itu dalam penghancuran jaringan saraf, sementara gamma diamati selama proses yang berlawanan: ketika jaringan baru dibuat dan oleh karena itu neuron sedang menyinkronkan. Hal yang aneh tentang percobaan ini adalah bahwa, pada fase pertama, frekuensi gamma yang meningkat diamati, sementara itu menurun seiring dengan kemajuan pengujian.

Sebaliknya, frekuensi alfa melakukan hal yang sebaliknya: dimulai dengan lemah dan semakin intensif semakin banyak latihan yang dilakukan, yang membuat penulis berpikir bahwa proses pembelajaran perseptual terjadi pada dua waktu yang berbeda. Pertama-tama, otak memfasilitasi pencarian pola visual yang diinginkan dengan menciptakan kumpulan saraf untuk tujuan ini.

Tetapi ketika subjek melatih dan memperoleh keterampilan dalam tugas ini, jaringan saraf ini hancur, hanya menyisakan sel-sel otak tertentu (yang paling efisien untuk latihan ini) yang bertanggung jawab atas proses ini. Ini adalah cara untuk mengoptimalkan prosedur, mengalokasikan sumber daya minimum tetapi mendapatkan hasil terbaik.

Kesimpulan dalam penelitian ini adalah bahwa seluruh proses perseptif pada subjek bersifat aktif, dan terjadi melalui mekanisme dan fase-fase terekspos.

  • Anda mungkin tertarik: “Bagian otak manusia (dan fungsinya)”

Area otak yang terlibat

Kita telah melihat prosedur neurologis pembelajaran persepsi dan perubahan pada tingkat saraf yang terjadi selama proses ini, tetapi sekarang kita akan melihat bagian otak mana yang terlibat dalam satu atau lain cara dalam keseluruhan mekanisme ini. Tempat pertama di mana perubahan dapat ditemukan pada tingkat sinaptik adalah korteks asosiasi sensorik.

Melalui teknik pencitraan saraf fungsional, telah diverifikasi bahwa ketika seseorang membangkitkan unsur yang tersimpan dalam ingatannya, baik visual, pendengaran, atau jenis lainnya, ada aktivitas signifikan di area korteks ini. Wilayah ini, di samping itu, juga diaktifkan ketika kita menggunakan memori jangka pendek, selama proses persepsi.

Bahkan, telah ditunjukkan bahwa penggunaan teknik stimulasi magnetik transkranial di korteks asosiasi sensorik memiliki efek sekunder gangguan dalam proses mengingat rangsangan yang dirasakan dengan memori aktif atau primer. Area otak lain yang terlibat dalam pembelajaran persepsi adalah korteks prefrontal, karena ia juga bertanggung jawab untuk tugas-tugas yang melibatkan memori jangka pendek.

Di bagian otak inilah data tentang unsur-unsur yang harus kita ingat akan diintegrasikan. Ketika proses persepsi terjadi melalui jalur okular (yaitu, dalam banyak kasus), korteks visual primer akan diaktifkan.

Ini mengumpulkan data dari nukleus genikulatum lateral, struktur otak lain, dalam hal ini terletak di talamus, dan bertanggung jawab untuk pemrosesan awal data yang diperoleh, sebelum mengirimkannya ke korteks ekstrastriat. Juga, korteks visual primer dapat menggunakan dua jalur yang berbeda, tergantung pada tugas yang dilakukannya.

Ketika datang untuk mengenali unsur tertentu, rute ventral diambil, yang melewati korteks lobus temporal inferior. Oleh karena itu, jika area ini terkena beberapa jenis cedera atau penyakit, ada kemungkinan subjek akan kehilangan kemampuan untuk mengenali objek tertentu.

Di sisi lain, akan ada rute dorsal, rute yang melewati korteks lobus parietal posterior, dan yang fungsinya akan terkait dengan lokasi unsur tertentu di ruang angkasa. Korteks asosiasi visual adalah area kunci selama pembelajaran perseptual, karena di tempat ini dan melalui pembentukan koneksi neuron atau sinapsis yang berurutan, proses pengenalan visual dari stimulus yang diberikan dihasilkan.

Terakhir, harus ditunjukkan bahwa prosedur sehari-hari dan standar seperti itu, tetapi pada kenyataannya sangat kompleks, seperti mengenali wajah, dimungkinkan berkat sinapsis yang dihasilkan dalam korteks visual asosiatif yang telah disebutkan, tetapi di area yang sangat spesifik. dikenal sebagai area fusiform pada wajah, jadi ini akan menjadi bagian lain dari otak yang aktif selama beberapa prosedur pembelajaran persepsi.

Referensi bibliografi:

  • Gibson, E.

    J. (1963).

    Pembelajaran perseptual. Review tahunan psikologi.

  • Harga, MSM Henao, J.

    (2011). Pengaruh persepsi visual terhadap pembelajaran.

    Sains dan Teknologi untuk kesehatan visual dan mata. Sambungan telepon.

  • Hamame, CM (2011).

    Visi aktif dan pembelajaran perseptual: Bagaimana pengalaman mengubah dunia visual kita. Pusat Penelitian Neuroscience Lyon, Dinamika Otak dan Kognisi.

  • Hamamé, CM, Cosmelli, D., Henriquez, R., Aboitiz, F.

    (2011). Mekanisme saraf pembelajaran persepsi manusia: bukti elektrofisiologis untuk proses dua tahap.

    PLoS Satu.

Related Posts