Model Rescorla-Wagner: apa itu dan bagaimana menjelaskan pembelajaran

Pada tahun 1972, Robert A. Rescorla dan Allan R. Wagner mengusulkan model teoritis yang sangat relevan untuk psikologi ­pembelajaran. Ini adalah Model Rescorla-Wagner , berdasarkan pengkondisian klasik dan konsep kejutan.

Di sini ­kita akan mengetahui karakteristik ­model ini dan apa yang coba dijelaskannya.

  • Artikel terkait ­: ” Pengkondisian klasik dan eksperimen terpentingnya “

Model Rescorla-Wagner: ­karakteristik

Model Rescorla-Wagner diperkenalkan pada tahun 1969 pada serangkaian konferensi pengkondisian klasik di Kanada. Ini adalah ­teori pengkondisian klasik yang paling berpengaruh, dan yang paling banyak menghasilkan penelitian.

Penulis awalnya memberinya nama Variasi dalam efektivitas penguatan dan non-penguatan , tetapi kemudian dikenal sebagai Model Rescorla-Wagner (1972).

Model ini didasarkan pada pengkondisian klasik atau Pavlov, di luar pembelajaran asosiatif dari ­rangsangan kontingen. Tujuan dari Model Rescorla-Wagner adalah untuk memprediksi dan menggambarkan perubahan (percobaan demi percobaan) dalam kekuatan asosiatif yang mengikat satu ­(atau lebih) stimulus terkondisi ke ­stimulus tak terkondisi.

Ide sentral dari model adalah persaingan yang terjadi antara beberapa ­rangsangan untuk dikaitkan dengan ­rangsangan yang tidak berkondisi. Selain itu, ini menyoroti konsep lain yang akan kita lihat di bawah.

kekuatan asosiatif

Dalam model, pengkondisian disajikan sebagai variasi dalam gaya asosiatif yang menghubungkan ­rangsangan yang dikondisikan dengan yang tidak dikondisikan. Parameter penting adalah intensitasnya masing-masing atau “kepentingan” mereka (konsep sentral dari model).

Gaya asosiatif ini merupakan variabel intervening atau perantara, yang mengintegrasikan ­rangsangan dan tanggapan. Hal ini disimpulkan secara matematis melalui pengukuran respon terkondisi.

Di sisi lain, kekuatan asosiatif terbatas (nilai dari 0 hingga 100). Sekali AS tidak lagi mengejutkan karena sudah diprediksi oleh CS dengan kepastian 100% (kekuatan asosiatif 100), tidak perlu melanjutkan belajar, bahkan memprediksinya dengan CS lain.

  • Mungkin Anda tertarik: ” Sejarah Psikologi ­: penulis dan teori ­utama “

Kejutan dari stimulus ­tanpa syarat

Menurut model, pengkondisian atau pembelajaran akan terjadi ketika ­stimulus tanpa syarat (AS) tidak terduga (kejutan AS) . Artinya, hewan itu belajar tentang CS saat AS tidak terduga.

Dengan cara ini, jika AS mengejutkan, hewan akan memperhatikan ­rangsangan terkondisi yang mendahuluinya, yaitu, ia akan belajar untuk dapat memprediksi dengan lebih baik di masa depan bahwa AS mendekat, berdasarkan CS. Menurut Rescorla dan Wagner, pembelajaran ini merupakan kemampuan yang sangat berguna untuk kelangsungan hidup pada hewan.

Di sisi lain, jika AS tidak terduga (tidak menyebabkan kejutan), tidak mungkin untuk melanjutkan belajar .

Jika kita mengaitkan kejutan dengan kekuatan asosiatif yang telah disebutkan, kita tahu bahwa semakin mengejutkan AS yang muncul setelah CS, semakin sedikit kekuatan asosiatif yang dimiliki CS dengan AS itu (karena jika mengejutkan kita, itu karena kita mengharapkannya tidak menjadi). ISIS akan muncul. Dengan kata lain, AS memberikan gaya asosiatif ke CS sebagai fungsi kejutan.

Bagaimana pembelajaran terjadi?

Jadi ­, seperti yang telah kita lihat, pengkondisian klasik terjadi sebagai akibat dari variasi kuantitatif dalam kekuatan asosiatif antara ­rangsangan terkondisi (CS) dan tidak terkondisi (AS) .

Variasi tergantung pada perbedaan positif atau negatif antara kekuatan asosiatif yang dimiliki organisme pada saat tertentu dan hubungan sebenarnya yang terjadi di lingkungan antara EC dan US.

Variasi ini terdiri dari perubahan yang semakin besar, semakin banyak pengkondisian atau pembelajaran yang akan mereka hasilkan.

Model Selanjutnya: Teori ­Mackintosh

Teori pertama ­yang muncul sebagai kompetisi untuk model Rescorla-Wagner adalah teori perhatian Mackintosh ­(1975). Teori ­ini tidak mengandaikan bahwa belajar tergantung pada perbedaan kekuatan asosiatif antara ­stimulus terkondisi sehubungan dengan nilai konstan ­stimulus tidak terkondisi.

Sebaliknya, ia berpendapat bahwa nilai ­stimulus terkondisi tidak konstan untuk organisme tetapi berubah melalui pengalaman.

Teori Mackintosh menyatakan bahwa ­pra-paparan stimulus ­menghalangi pengkondisian berikutnya (munculnya respons terkondisi). Artinya, hewan, jika mereka terkena CS sebelum dikondisikan dengan AS, berakhir “menafsirkan” bahwa CS ini tidak relevan.

Mackintosh juga menyarankan bahwa hewan mencoba untuk mendapatkan informasi dari lingkungan yang memungkinkan mereka untuk memprediksi terjadinya peristiwa yang relevan secara biologis (EI).

Referensi bibliografi:

  • Perez-Acosta, A. (2001). Model Rescorla: Wagner pada usia dua puluh. Teori ­dan fundamental. Jurnal psikologi ­acientà ­fica.com

  • Pérez-Acosta, A, Rozo, J. dan Baquero, H. (2003). Tonggak dari perspektif molar pengkondisian klasik. Psikologi ­dari Karibia, 12, 2-12.

Related Posts