ÔÇïMengajarkan keterampilan kepemimpinan dan pemecahan masalah kepada gadis-gadis sekolah dasar mencegah agresi

Sebuah penelitian yang dilakukan di Philadelphia (Amerika Serikat) menyarankan bahwa para pendidik, khususnya di kelas dasar, harus mengajarkan keterampilan pemecahan masalah kepada siswa mereka dan harus memberi mereka kesempatan untuk mengembangkan keterampilan kepemimpinan untuk mencegah agresi relasional di masa depan. Agresi relasional termasuk bergosip dan pengucilan sosial untuk menyakiti orang lain, dan merupakan bentuk agresi yang paling umum di antara anak perempuan.

Studi ini menguji efektivitas program pencegahan agresi

Sebuah studi baru-baru ini yang dilakukan oleh Violence Prevention Initiative (VPI) di Children’s Hospital of Philadelphia (CHOP) menyatakan bahwa mengajarkan keterampilan kepemimpinan dan memberikan kesempatan kepada anak perempuan dapat mengembangkan keterampilan kepemimpinan mencegah agresi relasional di antara mereka. Studi ini telah diterbitkan dalam Journal Psychology of Violence, dan sampel acak gadis Afrika-Amerika di kelas tiga hingga lima (anak-anak usia 8 hingga 11 tahun) telah digunakan untuk menguji efektivitas program dalam mencegah kekerasan.

to Friend” (Teman ke Teman, F2F).

Program pencegahan kekerasan pertama yang menunjukkan keefektifannya bahkan setahun setelah dilaksanakan

F2F adalah program pencegahan agresi pertama dan satu-satunya yang telah terbukti efektif dalam mengurangi perilaku agresif relasional di antara anak perempuan, dan hasil positifnya berlanjut bahkan setahun setelah program selesai. Program ini meningkatkan keterampilan dan pengetahuan dalam memecahkan masalah sosial dan menyebabkan penurunan tingkat agresi relasional.

“Mencakup pembelajaran jenis keterampilan ini dalam kurikulum sekolah adalah penting karena anak-anak yang bersekolah, terutama di daerah marginal, berada pada risiko serius untuk mendapatkan masalah emosional dan perilaku,” kata Dr. Stephen Leff, direktur studi ini dan co-direktur Inisiatif Pencegahan Kekerasan (VPI).

“Ini adalah bukti bahwa memiliki keterampilan memecahkan masalah dan memiliki kesempatan untuk mengembangkan keterampilan kepemimpinan meningkatkan ketahanan dan mengarah ke masa depan yang lebih baik dalam hal interaksi sosial. Pendekatan positif ini dimasukkan ke dalam program pencegahan berbasis sekolah yang merupakan bagian dari Inisiatif Pencegahan Kekerasan kami di Rumah Sakit Anak Philadelphia,” tambah Dr.

Leff.

Sebuah program yang berusia lebih dari satu dekade

Tim peneliti telah mengembangkan dan mendefinisikan ulang program selama satu dekade melalui penelitian ekstensif di CHOP, dalam kemitraan dengan pemangku kepentingan masyarakat utama. “Pendekatan asosiatif ini telah digunakan untuk mengembangkan program F2F dan untuk menginovasi modalitas pengajaran yang digunakan dalam program itu sendiri, seperti gambar, video, atau permainan peran”, kata Brooke Paskewich, psikolog dan direktur VPI.

Selain itu, dijelaskan bahwa “melibatkan siswa, guru dan orang tua dalam desain program telah membantu untuk memastikan kepekaan budaya, pengembangan yang tepat dan penggunaan yang tepat untuk etnis minoritas”. F2F yang digunakan dalam penelitian ini adalah program 20 sesi yang dilaksanakan selama 40 menit per sesi.

Dia mengajarkan strategi untuk pemecahan masalah sosial dan memberikan kesempatan bagi anak perempuan untuk memimpin sesi kelas untuk rekan-rekan mereka. Sebuah studi percontohan yang diterbitkan pada tahun 2009 telah meningkatkan efektivitas program F2F dalam mengurangi agresi relasional di antara gadis-gadis sekolah dasar di dua sekolah Amerika Utara.

Studi saat ini termasuk 144 gadis agresif (agresivitas relasional) dari 44 ruang kelas yang berbeda di distrik Philadelphia. Subyek didistribusikan secara acak antara kelompok F2F dan kelompok kontrol untuk melakukan penyelidikan.

Tips Merancang Program Pencegahan Bullying yang Sukses di Sekolah

Dr. Leff, setelah menganalisis hasil penelitiannya, menawarkan saran berikut untuk desain dan evaluasi program pencegahan agresi yang berhasil:

  • Agresi harus didefinisikan secara luas, yaitu setiap tindakan yang dilakukan oleh seorang anak yang menimbulkan kerugian fisik atau mental pada anak lain.
  • Program harus fokus pada pencegahan dan intervensi dini
  • Program harus menekankan perilaku sosial yang positif: perilaku prososial, keterampilan manajemen kemarahan, dan rasa hormat terhadap teman sebaya dan orang dewasa.
  • Perhatian perlu diberikan untuk mengenali dan memahami berbagai jenis agresi: Misalnya, anak perempuan lebih sering mengekspresikan agresi relasional dan anak laki-laki lebih cenderung terlibat dalam tindakan agresi fisik.
  • Hal ini diperlukan untuk peka budaya dan membina kerjasama antara sekolah, keluarga dan lingkungan.
  • Program pencegahan agresi harus dikembangkan dengan cara yang sesuai dengan kebutuhan dan nilai-nilai khusus sekolah dan komunitasnya.
  • Mereka harus memasukkan komponen penelitian yang kuat dan harus mengukur hasilnya.

    Efek jangka panjang juga perlu dinilai.

  • Lebih dari di dalam kelas, program pencegahan agresi harus dilakukan di lingkungan alami: misalnya, taman bermain.