Kekuatan bermain: mengapa perlu untuk anak-anak?

Baru-baru ini, sebuah artikel di majalah populer “Sangat Menarik” berbicara tentang rahasia mainan dan menyoroti pentingnya bermain dalam proses pendewasaan individu. Minggu ini, dari Institute of Psychological and Psychiatric Assistance Mensalus, kami berbicara tentang pentingnya bermain dalam perkembangan anak dan kesejahteraan orang dewasa.

Mengapa penting bagi anak-anak untuk bermain?

Apa kekuatan permainan? Kegiatan rekreasi memperkuat dua area massa abu-abu (materi yang merupakan bagian dari Sistem Saraf Pusat): otak kecil, yang mengoordinasikan gerakan, dan lobus frontal, yang terkait dengan pengambilan keputusan dan kontrol impuls.

Mainan memainkan peran kunci dalam proses pematangan ini karena ia berkolaborasi dalam pembelajaran hubungan sebab-akibat (“jika saya mendorong truk, ia bergerak”) dan dalam perhitungan probabilitas melalui coba-coba (“jika saya menginginkannya untuk truk mencapai meja, saya harus mendorong lebih keras”). Kekuatan game ini tidak terhitung.

Bermain adalah belajar dengan menempatkan imajinasi Anda untuk bekerja, menemukan melalui interaksi dan, di atas segalanya, bersenang-senang. Untuk alasan ini, bermain adalah unsur kunci untuk pertumbuhan yang sehat dari individu dan perkembangan kecerdasan mereka.

Anak-anak mengubah cara mereka bermain selama bertahun-tahun… Tentu saja.

Jika kita amati, kita dapat melihat unsur-unsur yang sangat menarik yang membedakan satu tahap dengan tahap lainnya. Jean Piaget (1896-1980) membuat deskripsi rinci tentang jenis utama permainan yang muncul sepanjang masa kanak-kanak.

Pendidik ini mengamati bahwa dari usia 0 hingga 2 tahun, permainan fungsional atau olahraga mendominasi, dari usia 2 hingga 6 tahun permainan simbolik menjadi eksplisit dan, dari 6 hingga 12, permainan aturan menjadi jelas. Selain itu, Piaget memperhatikan bagaimana, sejajar dengan jenis permainan ini, apa yang disebut permainan konstruksi muncul, jenis permainan yang berkembang seiring dengan yang lain (tergantung pada tahap di mana anak itu berada).

Apa yang menjadi ciri permainan olahraga? Permainan latihan yang khas pada tahun-tahun pertama kehidupan terdiri dari mengulangi suatu tindakan berulang-ulang untuk kesenangan semata-mata mendapatkan hasil langsung.

Tindakan ini dapat dilakukan baik dengan objek (menggigit, mengisap, melempar, mengguncang) dan tanpa objek (merangkak, mengayun, merangkak). Pada tahap ini anak mengembangkan koordinasi gerakan dan perpindahan, keseimbangan statis dan dinamis, serta pemahaman tentang dunia di sekitarnya, antara lain.

Industri mainan menawarkan banyak pilihan yang memastikan penerapan keterampilan yang dijelaskan. Seperti pada tahapan lainnya, mainan berfungsi sebagai “bahan yang berguna” untuk perkembangan psiko-sensorik-motorik anak.

Mainan apa yang mendukung perkembangan 2 hingga 6 tahun? Pada tahap kedua ini, di mana permainan simbolik mendominasi (yang terdiri dari simulasi situasi, objek, dan karakter), mainan yang meningkatkan imajinasi anak dan memotivasinya untuk berkreasi adalah menarik.

Untuk alasan ini, seringkali lebih baik untuk membangun sebuah skenario daripada melakukannya dari awal. Permainan simbolik memfasilitasi pemahaman lingkungan, mempraktikkan pengetahuan tentang peran yang ditetapkan dalam kehidupan orang dewasa dan mendukung perkembangan bahasa antara lain.

Singkatnya, dalam jenis permainan ini, anak-anak mereproduksi pengetahuan mereka tentang realitas yang mengelilingi mereka. Semakin bervariasi realitas yang mereka ketahui, semakin kaya argumen yang mereka gunakan (keluarga, dokter, guru, penari, toko, dll).

Padahal, pemilihan dan pengembangan plot/tema permainan menunjukkan bahwa anak semakin memahami aspek-aspek vital. Dan apa yang menjadi ciri permainan aturan (dari 6 hingga 12 tahun)?

Aturan adalah unsur sosialisasi yang mengajarkan anak untuk menang dan kalah, menghormati giliran dan aturan, mempertimbangkan tindakan dan pendapat teman sekelas lainnya, dll. Aturan sangat penting untuk mempelajari berbagai jenis pengetahuan dan mendukung perkembangan bahasa, memori, penalaran, dan perhatian.

Untuk lebih menggambarkan pembelajaran aturan, Piaget mengambil permainan kelereng sebagai contoh: Jika Anda memberikan beberapa kelereng kepada anak berusia 2 tahun, aktivitas yang mereka lakukan adalah jenis individu: mereka mengisap, melempar, mendorong, dll.. Jika diberikan kepada anak-anak antara 2 dan 5 tahun, bahkan jika mereka menerima aturan cara bermain, mereka melakukannya secara individu (permainan paralel), yaitu, mereka tidak mencoba bersaing, menang, bertukar sudut pandang, dll.

Akhirnya, jika Anda membaginya dengan anak-anak di atas 6-7 tahun dan menjelaskan kepada mereka bagaimana permainannya, mereka memahami aturan sebagai unsur wajib dan melakukan aktivitas sesuai dengan pangkalan. Mendampingi anak-anak dalam pengertian ini adalah tugas mendasar untuk pendewasaan mereka.

Mengapa? Bagi banyak orang tua, permainan adalah aktivitas yang mengalihkan perhatian, tetapi pada kenyataannya, ini adalah tugas yang lebih berkomitmen.

Bermain berkontribusi, seperti yang telah kita lihat, pada pertumbuhan integral bayi, dan berpartisipasi di dalamnya menjadikan kita unsur kunci untuk proses pematangan tersebut. Sosok dalam game kami memberi kekuatan pada semua kemampuan yang disebutkan di atas.

Misalnya, dalam kasus permainan simbolik, ia menawarkan sumber informasi yang dengannya anak harus berurusan dan berinteraksi (kosa kata, gerak tubuh, prosedur, gagasan tentang masyarakat, dll.). Dalam kasus permainan aturan, batasan muncul yang nantinya akan mengembangkan keterampilan yang dapat ditransfer ke skenario vital lainnya (misalnya: menunggu).

kita semua harus bermain

Apakah orang tua perlu bermain juga? Menurut psikiater Adam Blatner, kebutuhan untuk bermain dalam diri manusia adalah permanen.

Blatner menunjukkan bahwa dasar kehidupan manusia adalah hubungan antara empat kemampuan: cinta, pekerjaan, bermain dan berpikir. Secara khusus, psikiater ini menyoroti aktivitas rekreasi sebagai unsur kompensasi untuk ketegangan emosional yang dihasilkan oleh sisa aktivitas.

Yang benar adalah bahwa tidak semua tindakan bisa menjadi permainan. Bahkan, kita akan membuka debat yang menarik jika kita merenungkan apa yang akan terjadi jika itu terjadi.

Namun. Kita secara alami dapat mengintegrasikan aktivitas bermain ke dalam kehidupan kita sehari-hari sehingga menangkal ketegangan/kelelahan yang ditimbulkan oleh kewajiban, sehingga menawarkan tempat untuk kapasitas kreatif.

Untuk itu, mengenalkan game sebagai unsur pelengkap (baik saat berolahraga, dalam dinamika tim, dalam latihan hobi, dll) terlepas dari adanya momen permainan bersama anak-anak, adalah pilihan yang cerdas secara emosional. Apakah orang dewasa diperbolehkan bermain?

Banyak kali tidak. Disinilah letak masalahnya.

Tema permisif dan keyakinan yang terkait dengan “kewajiban” mengambil ruang dari spontanitas, pembebasan pikiran dan kegembiraan. Untuk alasan ini, hari ini kami tidak ingin mengakhiri artikel ini tanpa meluncurkan pesan terakhir: permainan adalah bagian dari cara kami menjelajahi dan memahami dunia…

Bermain bukan hanya untuk anak-anak. Mungkin Anda tertarik: ” 9 permainan dan strategi untuk melatih pikiran “