Jean Berko dan eksperimen “wugs”

Eksperimen wugs Jean Berko adalah tonggak nyata dalam sejarah psikolinguistik ­. Dengan menghadirkan kata-kata buatan kepada anak kecil, Berko menunjukkan bahwa bahkan sejak dini kita dapat mengekstrak aturan dari bahasa dan menerapkannya pada kata-kata yang tidak dikenal.

Pada artikel ini ­kita akan melihat apa konteks percobaan, bagaimana itu dilakukan dan apa yang sebenarnya ditemukan berkat itu.

  • Anda mungkin tertarik: ” Teori ­bahasa Sapir-Whorf “

Biografi ­Jean Berko

Jean Berko lahir pada tahun 1931 di Cleveland, Ohio. Pada tahun 1958, setelah mempelajari sejarah, sastra, dan linguistik ­, ia menerima gelar doktor dari Universitas Harvard dengan studi di bidang psikolinguistik ­yang terbukti ­sangat berpengaruh untuk memasukkan apa yang disebut “percobaan wug†, yang akan kami jelaskan secara rinci .di bagian berikutnya.

Berko telah mengembangkan sebagian besar karirnya di Universitas Boston, di mana ia bekerja sebagai profesor hingga beberapa tahun yang lalu. Dia saat ini pensiun dari profesi ini, meskipun dia terus mendedikasikan dirinya untuk penelitian di bidang psikolinguistik ­.

Selain studi dan karyanya tentang perkembangan bahasa pada tahap awal kehidupan, karya Berko juga mencakup penelitian tentang kosa kata, afasia, penguasaan rutinitas pada anak-anak dan perbedaan antara bahasa ibu dan ayah. .

  • Artikel terkait ­: ” 12 jenis bahasa ( dan ciri – cirinya ­) “

Percobaan Wug

Dalam penelitiannya yang paling terkenal, yang kemudian ­dikenal sebagai “eksperimen wugs”, Berko bekerja dengan anak-anak berusia antara 4 dan 7 tahun. Tujuannya adalah untuk menganalisis kemampuan anak-anak untuk memahami aturan bahasa (khususnya penambahan sufiks infleksional) dan menerapkannya pada kata-kata baru.

Untuk melakukan ini, ia menunjukkan kepada subjek eksperimen gambar objek dan aktivitas yang ­diberi nama buatan kata-kata. Contoh paling terkenal adalah “wug†, makhluk dengan warna kebiruan dan penampilan yang samar-samar mirip dengan burung; dalam hal ini satu wug pertama kali ditampilkan dan kemudian dua gambar yang sama.

Tes itu sendiri ­terdiri dari menyajikan anak-anak dengan kalimat yang belum selesai yang harus mereka ­selesaikan dengan menolak kata semu yang dimaksud. Teks yang menyertai gambar pertama dari wug tersebut mengatakan ­â€œIni adalah WUG†; di bawah gambar dua wug Anda bisa ­membaca “Di sini ­kita memiliki WUG lain. Sekarang ada dua. Kami memiliki dua…†. Anak-anak diharapkan untuk merespon “wugs†.

Selain bentuk jamak, Berko mempelajari konjugasi kata kerja (misalnya simple past), posesif, dan kemerosotan umum lainnya dalam bahasa Inggris. Dengan eksperimennya, ia menunjukkan bahwa anak-anak kecil telah mempelajari aturan bahasa ibu mereka dan dapat menggunakannya dalam kata-kata yang tidak mereka ketahui.

Ditemukan juga bahwa pada usia yang sangat dini anak-anak dapat menerapkan aturan pada kata-kata yang sudah dikenal tetapi tidak pada kata-kata semu; Dari sini ia menyimpulkan bahwa di tempat pertama penurunan setiap kata dipelajari secara terpisah dan pada tahap yang lebih maju kemampuan untuk menyimpulkan pola linguistik ­dan menerapkannya pada kata-kata baru diperoleh .

  • Mungkin Anda tertarik: ” Teori ­perkembangan bahasa Noam Chomsky “

Implikasi untuk pemerolehan bahasa

Eksperimen wug menyangkal gagasan bahwa bahasa diperoleh dengan meniru kata-kata orang lain dan diperkuat dengan mengatakannya. Pada saat itu hipotesis ini dibela oleh banyak ahli teori belajar, khususnya dalam orientasi perilaku .

Karena anak-anak yang berpartisipasi dalam percobaan tidak mengetahui ­kata-kata buatan sebelum ujian, fakta bahwa mereka benar dalam menolaknya berarti mereka mengetahui ­aturan dasar bahasa mereka. Setelah Berko, peneliti lain menggeneralisasi hasil ini ke bahasa dan konteks yang berbeda.

Setelah dipublikasikan, hasil eksperimen ini memiliki pengaruh yang sangat signifikan terhadap kajian bahasa. Temuan Berko sekarang telah ditetapkan dengan kokoh di atas dasar ­teori ilmiah ­tentang pemerolehan bahasa.

Kontribusi lain dari Berko

Penelitian Berko lainnya juga dapat dimasukkan dalam psikolinguistik ­, meskipun penulis ini telah menunjukkan minat pada berbagai aspek bahasa dan pengaruhnya yang luas pada pembelajaran dan perilaku.

1. Studi tentang afasia

Afasia adalah gangguan yang terdiri dari kesulitan yang sangat nyata dalam penggunaan bahasa ekspresif dan/atau reseptif . Hal ini umumnya karena cedera otak dan karakteristik spesifiknya ­tergantung ­pada lokasi kerusakan, itulah sebabnya beberapa jenis afasia telah dijelaskan.

Seiring dengan Goodglass, Bernholtz, dan Hyde, Berko berpendapat bahwa masalah linguistik ­afasia tidak dapat dijelaskan baik dengan adanya kesalahan tata bahasa yang stabil atau penghilangan kata yang disengaja untuk mengurangi upaya berbicara.

  • terkait ­: ” Afasia: gangguan bahasa utama “

2. Perbedaan linguistik ­antara ibu dan ayah

Dalam sebuah penelitian tahun 1975 Berko menemukan bahwa interaksi orang dewasa dengan anak kecil tampaknya ­bervariasi menurut jenis kelamin mereka: sementara anak laki-laki memberi lebih banyak perintah dan mencerminkan peran gender yang lebih tradisional, para wanita menyesuaikan ucapan mereka lebih jauh dengan karakteristik ­anak .

Meskipun Berko ingin menggeneralisasi hasil ini ke bahasa ibu dan ayah secara umum, kenyataannya adalah sampel eksperimen hanya terdiri dari tiga pasangan dengan anak-anak dan empat guru penitipan anak ­, dua di antaranya wanita dan dua pria.

3. Aisi rutinitas di masa kecil

Berko mengkonseptualisasikan rutinitas sebagai pola verbal, terkadang disertai dengan gerak tubuh, yang diinternalisasi oleh anak-anak kecil di bawah pengaruh konteks budaya di mana mereka tumbuh. Khususnya yang patut dicatat adalah studinya tentang perilaku â€sopan†, seperti menyapa, mengucapkan selamat tinggal, berterima kasih atau meminta maaf.

Related Posts