Evaluasi merupakan aspek penting dalam setiap proses pendidikan, karena melaluinyalah kemajuan dan area untuk perbaikan pada siswa diidentifikasi. Secara tradisional, ujian tertulis atau rubrik dipilih, meskipun seiring waktu lebih banyak teknik evaluatif telah dimasukkan ke dalam sektor pendidikan.
Di bawah ini kita akan melihat berbagai instrumen evaluasi pendidikan, karakteristiknya dan beberapa contohnya.
Apa saja instrumen evaluasi pendidikan?
Kami memahami instrumen evaluasi pendidikan sebagai teknik apa pun yang berfungsi untuk mengevaluasi proses pengajaran, kualitas pembelajaran siswa, dan kinerjanya. Dengan demikian, dimungkinkan untuk mengidentifikasi aspek-aspek yang perlu ditingkatkan secara khusus pada siswa, menganalisis penyebab kegagalan belajar dan membuat keputusan pada waktu yang tepat.
Evaluasi formatif berfokus pada pengumpulan, sistematisasi dan analisis informasi yang diperoleh dari berbagai sumber, untuk meningkatkan pembelajaran siswa dan intervensi guru. Evaluasi tidak dapat bergantung pada satu teknik atau instrumen, karena dengan cara ini hanya satu jenis pengetahuan, keterampilan, sikap atau nilai yang akan dievaluasi secara terdisintegrasi.
Di bawah ini kita akan melihat seperangkat instrumen evaluasi pendidikan, baik observasional maupun lebih standar dan tertulis, yang dapat berguna di bidang pendidikan.
Teknik evaluatif observasional
Dalam instrumen evaluasi pendidikan, kami memiliki beberapa yang merupakan bagian dari teknik observasi. Teknik-teknik ini memungkinkan proses pembelajaran dievaluasi saat terjadi.
Dengan cara ini, guru dapat melihat apa pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai yang dimiliki siswa, dan bagaimana mereka menggunakannya dalam situasi tertentu.
1. Panduan Pengamatan
Panduan observasi terdiri dari instrumen yang didasarkan pada daftar indikator, yang dapat ditulis sebagai pernyataan atau pertanyaan, dan memungkinkan guru untuk memandu pekerjaan observasi mereka di kelas.
Ini berfungsi untuk mengamati jawaban siswa dalam kegiatan tertentu, bagaimana mereka berperilaku di antara mereka sendiri, pertanyaan apa yang mereka ajukan tentang topik tertentu…
2. Catatan anekdot
Catatan anekdot adalah laporan yang menggambarkan fakta atau situasi tertentu yang dianggap penting bagi siswa atau kelas, dengan memperhitungkan perilaku, sikap, minat, atau prosedur mereka.
Agar berguna dalam evaluasi, perlu bagi pengamat untuk mencatat fakta-fakta penting dari satu atau beberapa siswa.
3. Skala sikap
Skala bakat adalah daftar pernyataan atau ungkapan yang dipilih untuk mengukur sikap pribadi siswa, baik positif, negatif maupun netral, terhadap orang lain, objek atau situasi.
Teknik evaluasi tertulis
Teknik evaluasi tertulis adalah seperangkat instrumen evaluasi pendidikan yang cukup luas. Ini mengacu pada tes yang dijawab langsung oleh siswa, dan bahwa guru harus menyimpulkan apakah pengetahuan atau perilaku yang diinginkan telah diperoleh.
1.
Buku catatan kelas
Buku catatan kelas adalah instrumen pengumpulan informasi yang sangat berguna, terutama untuk penilaian berkelanjutan. Siswa menulis di buku catatan semua yang telah dia lakukan, baik harian maupun mingguan.
Jadi, dengan alat ini kita dapat memeriksa aspek-aspek seperti: Jika Anda mencatat dengan benar.
Tingkat pemahaman Anda, abstraksi dan ide apa yang Anda pilih. Tingkat ekspresi tertulis Anda, kejelasan dan kepatutan ekspresi Anda.
Ejaan, kaligrafi, susunan kalimat… Pendekatan yang dibuatnya dari informasi yang diberikan.
Jika Anda telah memahami konten penting. Jika Anda menyertakan refleksi atau komentar Anda sendiri.
Jika memperluas informasi tentang topik yang dikerjakan. Jika Anda membuat garis besar, ringkasan, garis bawah…
Seberapa hati-hati Anda menjaga buku catatan Anda tetap mutakhir. Sebelum menganalisis buku catatan kelas, perlu untuk menetapkan kriteria yang memfasilitasi evaluasi salah satu aspek ini, mencegah salah satu dari mereka, dengan sendirinya, dari sepenuhnya atau sebagian besar menentukan evaluasi itu sendiri.
Selain itu, sejak awal, siswa harus diberi tahu tentang aspek apa yang akan dipertimbangkan saat menganalisis buku catatan dan, setelah evaluasi selesai, momen akan digunakan untuk menunjukkan apa yang mereka lakukan dengan baik dan apa yang perlu ditingkatkan..
2. Ujian
Ujian, baik dalam versi tradisional tertulis maupun lisan, adalah tes yang berfungsi untuk mengevaluasi apa yang telah dipelajari siswa, menyajikan kepada mereka serangkaian pertanyaan atau tugas untuk dipecahkan.
Dari penyelesaian tugas-tugas ini atau jawaban yang diberikan oleh siswa, dapat disimpulkan pengetahuan atau ketidaktahuan tentang isi atau ada tidaknya perilaku pada siswa. Di antara karakteristik ujian yang kami miliki:
Mereka mengukur hasil yang maksimal. Aplikasi Anda standar.
Pekerjaan rumah seragam untuk semua siswa. Siswa sadar bahwa mereka sedang diuji.
Sangat penting untuk dipahami bahwa, meskipun bermanfaat, tes ini tidak boleh menjadi satu-satunya dalam proses evaluasi pengajaran. Mereka adalah sarana untuk menganalisis dan menilai aspek lain dari pekerjaan siswa.
Penting untuk memperlakukan kesalahan atau salah saji dalam bukti dari perspektif investigasi daripada memberikan sanksi. Jika siswa belum memahami konsep tertentu, ia mungkin memerlukan beberapa jenis dukungan setelah menyelesaikan tes, untuk melaksanakan pembelajaran.
Harus dipahami bahwa jawaban yang benar dan salah memberikan informasi yang berharga kepada guru untuk membimbing kelas mereka, dan siswa untuk memperbaiki dan mengatasi kekurangan ini.
3. Kuesioner
Kuesioner, di bidang pendidikan, menjadi ujian dalam format tes.
Mereka berfungsi untuk mengevaluasi pengetahuan sebelumnya tentang unit didaktik yang diberikan, mengajukan item dalam format yang sangat standar dan menjadi satu-satunya jawaban. Karena siswa tidak harus menulis, melainkan menjawab beberapa item secara afirmatif atau negatif, mudah bagi guru untuk mengoreksi tes ini.
4.
Peta konsep
Peta konsep adalah instrumen untuk menonjolkan ide-ide utama dari konten tertentu. Mereka membantu guru dan siswa untuk dengan mudah mengidentifikasi dan memahami inti dari unit didaktik yang diajarkan.
5.
Lembar pengumpulan informasi
Kartu-kartu ini sederhana tetapi sangat berguna, baik bagi siswa maupun bagi guru. Dalam kasus siswa, ini berfungsi untuk mensistematisasikan pengumpulan informasi tentang proyek-proyek penelitian kecil.
Bagi guru itu berfungsi sebagai panduan untuk menilai instrumen lain. Mungkin Anda tertarik: ” Jenis-jenis tes psikologi: fungsi dan karakteristiknya “
6.
Karya monografi dan investigasi kecil
Karya monografi dan investigasi kecil adalah karya bertema bebas yang memungkinkan siswa untuk memperluas pengetahuan mereka sendiri. Dengan cara ini, siswa adalah peserta dalam proses memperoleh pengetahuan baru.
Alat ini sangat berguna bagi guru, karena memungkinkan dia untuk memahami jika siswa telah mengembangkan sikap yang berkaitan dengan ketelitian, selera untuk memesan, tahu bagaimana mengatur informasi dan menyajikannya dengan cara yang menarik…
Referensi bibliografi:
Lynch, J. (1977).
Pendidikan Tetap dan Penyiapan Tenaga Pengajar. Inggris: Institut Pendidikan UNESCO, Hamburg.
Miklos T. dan Tello M.
(1999). Perencanaan prospektif.
Sebuah strategi untuk desain masa depan. Meksiko: Limusin
Saad, E. dan Pacheco, D.
(1982). Teks Pelatihan Guru.
Dalam “Pelatihan dan Pendidikan Berkelanjutan Insinyur Sipil di Sektor Publik.” Vazquez FG, editor. Meksiko: Institut Penelitian dan Pendidikan Sosial AC
Zabalza-Beraza, MA, Montero-Mesa, ML danCebreiro-López, B. (koord.) (1995).
Isi dipresentasikan pada: Simposium Internasional tentang Praktik Sekolah. Penerbit: Universitas Santiago.