Epistemologi genetik: ini adalah perolehan pengetahuan menurut Piaget

Jean Piaget adalah salah satu tokoh paling berpengaruh dalam psikologi abad ke-20. Empat tahap perkembangan anaknya dikenal di seluruh dunia, termasuk dalam apa yang disebut epistemologi genetik Piaget.

Teori ini adalah seperangkat postulat, ide, dan formulasi psikolog Prancis tentang bagaimana anak-anak memperoleh pengetahuan, sebuah teori yang akan kita jelajahi di bawah ini.

  • Artikel terkait: “Jean Piaget: biografi bapak Psikologi Evolusioner”

Apa itu epistemologi genetik?

Tanpa ragu, Jean Piaget (1896-1980) adalah salah satu penulis paling produktif tentang perkembangan kognitif. Psikolog Swiss ini memfokuskan karyanya pada pengembangan teori pengetahuan anak-anak, pada mengetahui bagaimana anak-anak mengenal dunia mereka.

Piaget ingin tahu apa saja hukum yang menyebabkan kognisi berkembang. Teorinya berpusat pada pertanyaan ini adalah apa yang kita kenal sebagai epistemologi genetik dan dengan itu ia mencoba menemukan akar dari berbagai jenis pengetahuan, dari yang paling dasar hingga yang paling kompleks.

tempat utama

Secara tradisional, asal usul pengetahuan telah dijelaskan oleh dua penjelasan: empiris dan nativis. Menurut kaum empiris, pengetahuan berasal dari luar diri manusia dan kita belajar untuk menerimanya kurang lebih secara pasif.

Sebaliknya, nativis berpendapat bahwa pengetahuan adalah pemaksaan struktur internal subjek pada objek. Piaget kritis terhadap keduanya.

Dia menganggap bahwa empirisme membela ide yang dapat didefinisikan dengan baik sebagai “genesis tanpa struktur”, sedangkan innatisme akan menjadi “struktur tanpa genesis”. Dihadapkan pada dua penjelasan historis ini, Piaget mempresentasikan posisinya sendiri sebagai solusi: tidak ada struktur yang tidak berasal dari struktur lain.

Semua genesis atau perkembangan memerlukan struktur sebelumnya. Teori epistemologi genetik Piaget didasarkan pada gagasan bahwa perolehan pengetahuan adalah proses konstruksi diri yang berkelanjutan, oleh karena itu dianggap sebagai teori konstruktivis.

Menurut cara melihat perkembangan manusia ini, pengetahuan bayi dielaborasi dan dielaborasi kembali saat anak berkembang dan berinteraksi dengan lingkungannya. Anak-anak memperoleh pengetahuan secara aktif, melalui tindakan mereka.

Ide sentral dari teori kognitif adalah skema, yang akan menjadi unit perilaku (atau tindakan) umum yang memberikan dasar untuk operasi mental. Selain itu, teori Piaget berorientasi pada bagaimana anak-anak memperoleh pengetahuan, bukan bagaimana orang dewasa melakukannya.

Dalam epistemologi genetiknya, Piaget menjelaskan tiga jenis pengetahuan:

1. Pengetahuan fisik

Pengetahuan fisik adalah yang menyangkut objek di dunia, pengetahuan yang dapat diperoleh melalui sifat persepsi mereka.

  • Mungkin itu akan menarik bagi Anda: “6 tahap masa kanak-kanak (perkembangan fisik dan mental)”

2.

Pengetahuan logika-matematis

Pengetahuan logis-matematis adalah jenis yang paling abstrak; yang harus diciptakan.

3. Pengetahuan sosial-arbitrer

Pengetahuan sosial-arbitrer khusus untuk setiap budaya.

Mereka adalah data yang diperoleh subjek dengan menjadi bagian dari masyarakat tertentu dan berinteraksi dengan anggotanya.  

  • Artikel terkait: “4 tahap perkembangan kognitif Jean Piaget”

Tahapan perkembangan menurut Piaget

Ketiga jenis pengetahuan ini membentuk suatu hierarki, mulai dari pengetahuan yang paling fisik sebagai basis ke sosial dan sewenang-wenang sebagai puncaknya. Mendapatkan pengetahuan khusus akan tergantung pada apakah pengetahuan tingkat yang lebih rendah telah dicapai.

Misalnya, dari perspektif ontogenetik, memperoleh pengetahuan logis-matematis tidak dapat dicapai sebelum pengetahuan fisik. Gagasan hierarki ini dijelaskan secara lebih rinci oleh Piaget ketika dia memberi tahu kita bahwa, ketika anak-anak tumbuh, mereka melewati urutan empat tahap, fase yang semuanya harus diatasi untuk memperoleh tiga jenis pengetahuan yang disebutkan.

di atas. :

1.

Tahap Sensorimotor (lahir sampai 2 tahun)

Tahap sensorimotor terjadi sebelum bahasa berkembang. Bayi sedang membangun selama periode ini gagasan tentang objek permanen dan memperoleh gagasan tentang ruang, waktu, dan kausalitas.

Menggunakan pengalaman sensorik dan motorik untuk belajar tentang dunia di sekitarnya dan berhubungan.

2. Tahap praoperasional (dari 2 hingga 4 tahun)

Selama periode praoperasional, pemerolehan bahasa dan representasi realitas pertama terjadi.

3.

Tahap operasi konkret (dicapai antara 6 dan 7 tahun)

Dalam fase operasi konkret ada konsistensi pengetahuan yang lebih besar dari objek. Operasi konkret secara langsung mempengaruhi objek yang dapat dimanipulasi oleh anak dan harus dikaitkan dengan masa kini.

Anak memiliki kemampuan untuk melakukan operasi mental logis.

  • Mungkin itu akan menarik bagi Anda: “Proses kognitif: apa sebenarnya proses itu dan mengapa itu penting dalam Psikologi?”

4. Tahap operasi formal (mulai dari usia 12 tahun)

Dalam fase operasi formal anak dapat bekerja dengan hipotesis serta objek.

Dimulai pada masa remaja, mereka memperoleh kemampuan untuk merumuskan satu set penjelasan yang mungkin dan kemudian mengujinya untuk konfirmasi empiris.

  • Artikel terkait: “Terapi anak: apa itu dan apa manfaatnya”

Kriteria tahapan perkembangan

Seperti yang bisa kita lihat, setiap tahap memiliki karakteristiknya sendiri. Semua anak melewati fase-fase ini dalam urutan yang sama, meskipun tidak pada waktu yang sama.

Ini berarti bahwa setiap anak diharapkan untuk menunjukkan karakteristik dari setiap tahap pada beberapa titik dalam hidupnya, akhirnya mencapai tahap operasi formal. Kriteria yang digunakan Piaget untuk menetapkan tahapan-tahapan tersebut adalah:

  • Setiap tahap harus mewakili perubahan kualitatif dalam kognisi anak.
  • Anak-anak melewati urutan fase ini terlepas dari budayanya.
  • Setiap tahap mempertahankan dan mencakup struktur kognitif dan keterampilan dari fase sebelumnya.
  • Pada setiap tahap, skema dan operasi anak terintegrasi secara keseluruhan.

Selain tiga jenis pengetahuan dan empat tahap Piaget, kami memiliki proses pengembangan pengetahuan, berdasarkan tiga prinsip: asimilasi, akomodasi, dan keseimbangan.

1. Asimilasi

Asimilasi terjadi ketika anak memasukkan objek atau peristiwa baru ke dalam skema yang ada.

2.

Akomodasi

Akomodasi terjadi ketika anak harus memodifikasi skema yang ada untuk memasukkan objek atau peristiwa baru.

3. Saldo

Keseimbangan digambarkan sebagai “proses pengembangan utama”.

Proses ini akan menggabungkan asimilasi dan akomodasi. Pada titik ini bayi mulai menemukan jalan pintas dalam cara berpikirnya yang baru.

Hal ini menyebabkan ketidakseimbangan, yang diatasi dengan pindah ke fase berikutnya. Artinya, ketika bayi berada dalam tahap tertentu dari model Piaget dan ketidakseimbangan ini terjadi, untuk kembali ke stabilitas, ia akan lolos ke tahap berikutnya.

Kekuatan dan kelemahan epistemologi genetik

Salah satu kekuatan teori ini adalah struktur dan keteraturannya. Teori berfungsi sebagai panduan yang menarik bagi pendidik, memberi mereka pedoman dasar tentang jenis, fase dan proses yang terlibat dalam pengembangan pengetahuan di masa kanak-kanak.

Ide-ide ini dapat sangat membantu ketika mengembangkan rencana pendidikan dan membantu guru memahami tingkat siswa mereka saat ini berdasarkan usia mereka. Ini juga berfungsi untuk menentukan kapan harus maju ke pengetahuan yang lebih kompleks.

Di antara kelemahan-kelemahan tersebut kami menemukan bahwa, pertama-tama, terlihat bahwa apa yang dipertahankan Piaget tidak diamati pada semua anak. Tidak semua remaja mencapai tahap operasi formal, bahkan ada orang dewasa yang tidak.

Dan bahkan jika anak laki-laki mencapai tahap ini, mungkin mereka tidak “bertahan” di dalamnya. Kelemahan besar kedua dari model ini adalah bahwa, meskipun teori menyatakan bahwa anak-anak berkembang dari tahap ke tahap dalam bentuk perubahan kualitatif, kenyataannya adalah bahwa hal itu tampaknya bolak-balik.

Dengan kata lain, akan ada anak-anak yang akan memasuki tahap, mari kita masuk ke tahap operasi konkret, dan kemudian kembali ke tahap pra-operasional. Pengetahuan yang seharusnya dicapai oleh anak-anak sangat tidak stabil, periode ketidakstabilan inilah yang akan terjadi pada saat transisi dari satu tahap ke tahap lainnya.

Perubahan tidak terjadi secara tiba-tiba atau pasti, butuh waktu. Juga terlihat bahwa anak-anak dapat menunjukkan kekuatan kognitif yang sangat maju sehubungan dengan usia mereka berdasarkan apa yang dipertahankan Piaget.

Akhirnya, salah satu kritik terpenting yang diterima Piaget adalah terkait dengan gagasannya tentang struktur. Menurut para pengkritiknya, struktur itu tidak ada di benak anak-anak, tetapi hanya ada di benak psikolog Swiss.

Dia sendiri menjawab bahwa struktur mendefinisikannya sebagai sesuatu yang anak tahu bagaimana melakukannya. Anak tidak memiliki idenya sendiri tentang struktur, tidak ada ide abstrak tentang hal itu dalam pikirannya, tetapi tindakannya tentang apa yang harus dia lakukan terkoordinasi dengan baik, yang memungkinkan dia untuk menyimpulkan beberapa konsekuensi.