Disiplin positif: mendidik dari rasa saling menghormati

Dalam beberapa tahun terakhir telah terjadi perubahan dalam pendidikan oleh orang tua, yang bekerja untuk pendidikan yang semakin sadar yang memperhitungkan kesejahteraan global kaum muda. Hal ini mengakibatkan semakin banyak keluarga menjadi tertarik untuk mencari cara lain dalam mendidik anak-anak mereka, yang akan mengesampingkan metode hukuman tradisional yang lebih otoriter.

Namun di jalur transisi ini kita juga menemukan ayah dan ibu tersesat, bingung, yang telah jatuh ke dalam perlindungan berlebihan ketika mencoba menghindari otoritarianisme, karena mereka tidak memiliki alat yang memungkinkan mereka menemukan jalan tengah di antara kedua gaya pendidikan tersebut. Dan para ayah, ibu, dan juga pendidik ini, bertanya pada diri sendiri, apakah pendidikan mungkin tanpa penghargaan atau hukuman, tanpa anak saya berakhir menjadi seorang tiran?

Untungnya, itu mungkin, berkat metodologi saling menghormati, disiplin positif.

  • Artikel terkait: ” Pendidikan dalam nilai: terdiri dari apa? “

Apa itu disiplin positif?

Ayah, ibu dan pendidik. Kami memiliki tanggung jawab di tangan kami untuk memperbaiki dunia, mempromosikan pendidikan berdasarkan rasa hormat terhadap orang lain, pendidikan berdasarkan cinta, pengertian, dan penggunaan kesalahan sebagai kesempatan belajar… dan bukan pada kemarahan. , bukan dalam pemerasan , bukan dalam hubungan vertikal yang hanya menimbulkan ketidaknyamanan dan perebutan kekuasaan antara orang tua dan anak. Klaim yang bersifat humanistik inilah yang menjadi dasar dari disiplin positif.

Disiplin ini berasal dari psikologi individualistik Alfred Adler . Adler telah menjelaskan bahwa semua orang, dalam semua situasi, memiliki hak untuk diperlakukan dengan martabat dan rasa hormat yang sama. Dan untuk itu ia memahami bahwa manusia sebagai makhluk sosial perlu menempa rasa kebersamaan melalui beberapa aspek kunci, yaitu: memiliki, dan signifikansi. Artinya, manusia memiliki kebutuhan untuk menjadi bagian dan menjadi bagian dari berbagai sistem yang membentuk (keluarga, kelompok, masyarakat…) dan merasa bahwa ia penting dalam sistem tersebut, bahwa dengan apa dia melakukan dia berkontribusi dan berguna. .

Demikian pula, Adler dapat memverifikasi melalui karyanya bahwa anak-anak yang kurang kasih sayang dan cinta mengembangkan masalah perilaku; Seperti halnya anak-anak yang tumbuh tanpa batas, mereka juga dapat mengalami banyak kesulitan dalam pengembangan kemampuannya dalam jangka panjang.

Ketika anak merasa bahwa aspek kepemilikan dan makna ini tidak dijamin, apa yang kita pahami sebagai “perilaku buruk” muncul. Dreikurs, seorang murid Adler, melangkah lebih jauh dan mengatakan bahwa seorang anak yang berperilaku buruk hanyalah anak yang putus asa, dan menciptakan istilah yang kita kenal sebagai “pendidikan demokrasi”.

  • Mungkin Anda tertarik: ” Psikologi pendidikan: definisi, konsep, dan teori “

Pengertian Pendidikan Demokrasi

Pendidikan demokrasi ini didasarkan pada penerapan prinsip dasar kebaikan dan keteguhan pada saat yang bersamaan. Kebaikan sebagai rasa hormat terhadap anak, ketegasan sebagai rasa hormat terhadap diri sendiri sebagai orang dewasa dan untuk situasi. Dengan kedua hal tersebut secara seimbang kita dapat menyelenggarakan pendidikan yang menghargai semua, dan mengajarkan yang terpenting kepada anak-anak, kecakapan hidup.

Dengan cara ini kita menciptakan lingkungan yang saling menghormati di mana kita dapat mengajar, dan di mana anak-anak dapat belajar, terbebas dari perasaan negatif seperti rasa malu, bersalah, sakit atau terhina, dan karena itu merasa, melalui koneksi, bahwa memiliki, signifikansi, dan kontribusi, adalah mungkin. Dengan cara ini kami membantu anak-anak untuk mengeksplorasi sendiri kemungkinan konsekuensi dari tindakan mereka, memberdayakan mereka untuk menciptakan anak laki-laki dan perempuan yang cakap.

Tujuan dari disiplin positif

Disiplin positif berfokus pada jangka panjang, pemahaman bahwa perilaku anak, apa yang kita amati (menangis, mengamuk,…) hanyalah puncak gunung es, tetapi di bawahnya, ada perasaan, kebutuhan, dan keyakinan yang lebih dalam. yang ditempa dalam diri anak berdasarkan keputusan yang mereka buat.

Jika kita meninggalkan dorongan untuk segera memperbaiki perilaku yang salah, kita dapat melanjutkan untuk memvalidasi perasaan anak, dan terhubung sebelum mengoreksi, mencoba memahami interpretasi yang dibuat anak tentang diri mereka sendiri dan tentang dunia, dan apa yang mereka rasakan, pikirkan, dan putuskan. di setiap saat untuk bertahan dan berkembang di dunia. Satu langkah lagi untuk mendekati dan berempati dengan mereka!

Oleh karena itu, disiplin positif didasarkan pada pendidikan yang tidak menggunakan penghargaan, tetapi memotivasi dan mendorong. Pendidikan yang tidak menghukum, tetapi fokus pada solusi. Sebuah pendidikan di mana batas-batas yang diperlukan untuk membimbing anak-anak sebagai cinta dan rasa hormat. Karena, seperti yang dikatakan Jane Nelsen, tokoh terkemuka dalam penyebarluasan metodologi ini, gagasan absurd siapa adalah bahwa agar seorang anak berperilaku baik, Anda harus membuatnya merasa buruk terlebih dahulu?

Dan itulah yang kita rasakan pada anak ketika kita menggunakan hukuman, yang dapat kita rangkum dalam 4 Rs: dendam, keinginan balas dendam, pemberontakan, dan penarikan diri (perasaan rendah diri dan harga diri rendah).

Pendek kata, pendidikan yang mencontohkan keterampilan, yang mengajarkan keberanian untuk menjadi tidak sempurna disertai dengan kepercayaan, yang memperhatikan kebutuhan anak dan menghormati kodrat anak, yang mendorong anak untuk belajar secara bertahap keterampilan mengatur diri sendiri dan menjadi seorang yang kompeten. , mampu, dan orang dewasa yang memiliki motivasi diri.

Posts Terkait