bermain dan bersenang-senang

Taman kami menjadi sunyi dan gelak tawa, tawa, dan tantangan tiba-tiba berhenti. Layar tumbuh di rumah dan rekreasi teknologi dan virtual menaklukkan ruang keluarga dan kamar kami.

Dihadapkan pada situasi yang kompleks dan mengkhawatirkan, respons pertama yang muncul adalah respons murni untuk bertahan hidup, respons yang berkepanjangan dan telah meninggalkan bekas, serta efek sekunder.

Sekarang kita harus kembali ke eksterior dan hubungan; Saya akan mengatakan selalu, tetapi terutama di masa kanak-kanak dan remaja, gerakan bebas dan koneksi dalam hubungan sangat penting untuk mengisi kita dengan energi yang bersemangat untuk menaruh minat pada dunia, mengeksplorasi dan mencapai tujuan pembangunan. Tidak ada hubungan tanpa koneksi.

Artikel terkait: “6 tahap masa kanak-kanak (perkembangan fisik dan mental)”

Pentingnya bermain dalam perkembangan kita

Dari pendekatan filosofis, biologis dan psikologis yang berbeda, mereka telah mengakui nilai bermain dalam perkembangan anak, terutama bermain tatap muka.

Semua bayi mamalia menikmati permainan kontak, penampilan, raungan. Permainan tatap muka ini memungkinkan pembelajaran dan peningkatan sosial.

Dalam interaksi tatap muka ini, pertempuran dan konfrontasi dihasilkan yang melibatkan risiko. Dalam interaksi antara pasangan ini mereka mendorong satu sama lain, energi tumbuh, dan dengan demikian baik hewan maupun manusia secara aktif mengeksplorasi dan menghasilkan situasi yang tidak terduga, mengejutkan, dan menantang melalui permainan.

Situasi yang dicari atau tidak diharapkan ini mungkin melibatkan risiko, tantangan, dan bahaya yang dialami dalam permainan; baik dalam pertempuran dengan monster, atau musuh yang menyebabkan berurusan dengan perang, cedera dan kematian.

Menghadapi situasi ini memungkinkan kita untuk mengalami respons adaptif yang baru, selain menegosiasikan kesepakatan dan aturan. Melakukan semua pembelajaran ini di lingkungan permainan yang aman adalah nilai tambah.

 

Mungkin Anda tertarik: “Psikologi Perkembangan: teori dan penulis utama”

Implikasi emosional dari permainan

Chateau (1967) menyatakan bahwa moralitas berkembang melalui bermain. Dengan menerima, dengan mengikuti aturan yang dikembangkan dalam permainan, demi kebaikan bersama para pemain, anak-anak mengekspresikan dan melatih kapasitas manusia untuk menciptakan komunitas, peradaban. Moralitas dikembangkan melalui interaksi sosial dengan teman sebaya selama bermain.

Gim ini mempromosikan pengalaman yang menyenangkan, menyenangkan, memuaskan, penuh kegembiraan. Emosi yang memfasilitasi keterbukaan emosional dan kognitif.

Pengalaman yang memuaskan dan menyenangkan ini meningkatkan ketahanan , karena mendorong pengembangan kreativitas dengan membuka kemungkinan untuk menafsirkan dan mengalami solusi baru yang tidak terduga untuk masalah yang muncul selama permainan. Permainan melatih kemampuan berpikir fleksibel dan kreatif dalam menghadapi tuntutan perubahan permainan itu sendiri.

Permainan dinamis masa kanak-kanak membutuhkan pemainnya, protagonis aksi, untuk beradaptasi, terutama pada saat-saat emosi atau stres yang intens, dengan aktivasi permainan anak-anak. Permainan mempromosikan adaptasi terhadap ketidakpastian karena itu sendiri tidak terduga dan seseorang tidak dapat mengantisipasi jalannya.

Oleh karena itu, permainan mempromosikan dan meningkatkan keserbagunaan kognitif dan emosional, terutama pada saat-saat kehilangan kendali dan stres maksimum. Jika pada saat-saat di mana tampaknya tidak ada jalan keluar dan kreativitas memberikan giliran tak terduga pada permainan yang menggairahkan dan membuat frustrasi, dinamika permainan itu sendiri membutuhkan pengelolaan emosi itu; Selain melanjutkan alur permainan, terkadang menyenangkan dan terkadang menakutkan.

Artikel terkait: “Pentingnya cerita”

Implikasi sosial dari permainan

Salah satu game yang paling banyak mendapat perhatian adalah role-playing. Game ini membawa kita untuk bermain, bermimpi menjadi pahlawan, penjahat, pemadam kebakaran, guru, pencuri. Melalui interpretasi karakter, peran yang berbeda, anak-anak dapat mengembangkan empati.

Empati adalah kemampuan untuk melihat dan mengalami dunia dari mata dan sepatu orang lain, dari teman bermain, yang bisa berada di dunia yang diciptakan itu, musuh yang mengerikan atau sekutu yang setia.

Sepanjang interaksi permainan ini, anak belajar untuk menemukan motivasi orang lain, untuk memahami perspektif dan kebutuhan lain dan untuk memperhitungkannya dalam hubungan timbal balik mereka.

Studi dan penelitian yang dilakukan pada permainan telah menunjukkan hubungan antara permainan dan kemampuan untuk mengatur dan mengontrol perilaku. Anak-anak prasekolah yang memainkan permainan yang lebih atau lebih kompleks memperoleh skor yang lebih tinggi pada beberapa variabel yang terkait dengan pengaturan diri (Fantuzzo, Sekino, & Cohen, 2004).

Pengaturan diri, pengendalian diri berkaitan dengan kemampuan menenangkan pikiran dan emosi atau mengendalikan perasaan, impuls atau perilaku. Dan kemampuan mengatur diri sendiri berhubungan positif dengan kompetensi sosial dan akademik yang baik di masa kanak-kanak.

Mungkin Anda tertarik: “9 teori belajar terpenting”

Landasan untuk tumbuh secara emosional

Di antara keuntungan terbesar dari permainan, kami menemukan kemungkinan untuk menciptakan pengalaman yang tak terhitung banyaknya yang penuh dengan emosi positif, kegembiraan, kepuasan, kebanggaan, kebahagiaan. Studi seperti yang dilakukan Carlson dan Masters telah menunjukkan peran penting yang dimainkan emosi positif dalam menghadapi pengalaman negatif berikutnya. Emosi positif berperilaku sebagai agen pelindung, menghasilkan efek yang melegakan dalam menghadapi emosi dan pengalaman negatif berikutnya.

Dengan demikian, memiliki pengalaman di mana emosi positif dialami meningkatkan kemungkinan memancarkan respons koping dalam menghadapi kesulitan. (Tugade, Fredrickson, dan Barrett, 2004).

Dan bagaimana mungkin sebaliknya, penelitian menunjukkan apa yang diketahui tubuh dan terkadang kebiasaan pengasuhan disangkal, dan itu adalah bahwa permainan mempromosikan aspek prososial, sosial, kognitif dan emosional dari perkembangan anak, terutama ketika orang dewasa berpartisipasi dalam permainan. anak-anaknya, Fischer (1992).

Kesimpulan

Mari bermain, biarkan mereka bermain, tertawa, melompat, menangis dan biarkan energi kegembiraan dan kehidupan ditransmisikan ke seluruh tubuh mereka dan membanjiri rumah dan taman.

Ya, mari bermain, mari kita promosikan permainan dengan anak-anak kita yang melibatkan interaksi, koneksi, risiko, tantangan, aturan, kesabaran, dan juga Tidak ada tindakan. Saat-saat kebosanan, tanpa melakukan apa-apa, tidak melihat apa-apa, tanpa memberikan klip apa pun, dan mari kita permudah waktu untuk berlalu.

Mari kita cari waktu tanpa layar dan tanpa teknologi di mana mereka menemukan dan terhubung satu sama lain dan dengan orang dewasa yang hadir di sana. Marilah kita hadir tanpa menjadi mahahadir.

Penulis: Cristina Cortés Viniegra, Direktur Psikologi Kesehatan Vitaliza. Psikolog Spesialis Anak dan Remaja .

Posts Terkait