Dalam beberapa dekade terakhir, studi tentang masalah pelecehan anak telah mengalami ledakan yang cukup besar. Ini telah berubah dari pertanyaan yang secara tradisional dianggap oleh masyarakat sebagai praktik normal menjadi bidang penelitian yang penting sejak publikasi penyelidikan pertama pada akhir abad ke-20.
Apa itu pelecehan anak?
Konsep penganiayaan anak dapat didefinisikan sebagai tindakan apa pun dari orang yang bertanggung jawab atas anak di bawah umur, baik karena tindakan atau kelalaian, yang menempatkan (atau mungkin menempatkan) integritas fisik, emosional, atau kognitif anak dalam risiko. Salah satu aspek penentu yang dianalisis untuk menilai ada tidaknya fenomena ini berasal dari kajian lingkungan tempat anak kecil itu berkembang.
Kami biasanya berbicara tentang lingkungan yang maladaptif atau berbahaya ketika berbagai faktor terjadi, seperti kerusakan di tingkat keluarga di mana interaksi agresif sering digunakan, sedikit kasih sayang, tingkat sosial ekonomi yang marjinal, lingkungan sekolah yang disfungsional pada tingkat psikopedagogis, a lingkungan sosial yang kurang minat, sumber daya budaya-kota yang tidak mencukupi, atau adanya lingkungan yang berkonflik di lingkungan tersebut. Definisi penganiayaan anak serupa dengan yang ditetapkan oleh Majelis Umum Perserikatan Bangsa-Bangsa pada tahun 1989: “Penganiayaan anak adalah segala bentuk kekerasan, cedera atau penganiayaan fisik atau mental, pengabaian atau perlakuan lalai, penganiayaan atau eksploitasi, yang terjadi selama anak itu dalam pengawasan orang tuanya, walinya, atau orang lain yang bertanggung jawab atas dirinya.
1.
Jenis-jenis kekerasan terhadap anak
Konsep pelecehan anak telah berkembang dari zaman kuno hingga saat ini, dari praktik yang tidak pernah dianggap dapat dilaporkan, hingga didefinisikan sebagai kejahatan dari dekade terakhir abad terakhir. Penolakan awal menganggap pelecehan anak sebagai fenomena tercela secara tradisional dibenarkan dengan mematuhi tiga prinsip utama: gagasan bahwa anak adalah milik orang tua, keyakinan bahwa kekerasan dan agresi diterima sebagai metode disiplin yang memadai dan kurangnya pertimbangan.
hak-hak anak di bawah umur sebagai sah.
1.1. kekerasan fisik
Pelecehan fisik telah didefinisikan oleh Arruabarrena dan De Paúl sebagai jenis perilaku sukarela yang menyebabkan kerusakan fisik pada anak atau perkembangan penyakit fisik (atau risiko menderitanya).
Oleh karena itu, ia memiliki komponen niat sehubungan dengan secara aktif menimbulkan kerugian pada anak di bawah umur. Berbagai jenis kekerasan fisik dapat dibedakan tergantung pada tujuan yang ingin dicapai orang tua: sebagai cara mendisiplinkan, sebagai ekspresi penolakan terhadap anak, sebagai ekspresi karakteristik sadis dari pihak agresor atau sebagai konsekuensinya.
kurangnya kontrol dalam menghadapi situasi konflik keluarga tertentu.
1.2. pelecehan emosional
Di sisi lain, pelecehan emosional tidak menghadirkan objektivitas dan kejelasan yang sama mengenai kemungkinan untuk membatasinya.
Penulis yang sama mengkonseptualisasikannya sebagai seperangkat perilaku yang terkait dengan interaksi yang kurang lebih dipertahankan dari waktu ke waktu dan itu didasarkan pada sikap permusuhan verbal (penghinaan, penghinaan, ancaman) serta menghalangi inisiatif interaksi apa pun dari pihak pasien. anak kepada orang tua atau pengasuhnya.
Mampu membatasinya sebagai bentuk kekerasan terhadap anak itu rumit. Di sisi lain, pengabaian emosional dipahami sebagai tidak adanya tanggapan di pihak orang tua yang, secara permanen, pasif dalam menghadapi tuntutan atau sinyal yang dipancarkan anak di bawah umur tentang kebutuhan mereka untuk interaksi dan perilaku kasih sayang sehubungan dengan kata figur orang tua.
Perbedaan utama antara kedua fenomena tersebut, sekali lagi, mengacu pada intensionalitas tindakan; dalam kasus pertama tindakan dilakukan dan dalam kasus kedua, dihilangkan.
1.3. penelantaran anak
Pengabaian fisik atau penelantaran anak terdiri dari tindakan berhenti merawat anak di bawah umur yang menjadi kewajiban seseorang untuk merawatnya, baik dengan memberikan jarak fisik yang dapat diamati secara objektif atau tidak.
Oleh karena itu, praktik ini dipahami sebagai sikap pembiaran, meskipun penulis tertentu seperti Polansky menganggap bahwa tindakan ini dilakukan secara sukarela oleh orang tua. Konsekuensi dari kelalaian dapat berupa fisik, kognitif, emosional atau sosial, menurut Cantón dan Cortés.
Selain itu, Martínez dan De Paúl telah membedakan antara konsep pengabaian dan pengabaian fisik. Fenomena pertama bisa disadari dan tidak disadari dan mungkin karena aspek-aspek seperti ketidaktahuan orang tua dan kurangnya budaya, karena mereka tidak menganggap tindakan ini sebagai kemungkinan penyebab kerusakan psikologis pada anak di bawah umur.
Sebaliknya, pengabaian fisik lebih berorientasi pada konsekuensi kerusakan tubuh (bodily harm) dan dipahami sebagai kasus kelalaian yang ekstrim.
2. Penyebab pelecehan anak
Secara tradisional, dan sampai tahun 1990-an, kehadiran perubahan psikopatologis pada orang tua secara tegas terkait dengan keberadaan praktik pelecehan anak dalam inti keluarga.
Setelah penyelidikan beberapa tahun terakhir, tampaknya penyebab penjelas menunjuk pada faktor-faktor yang lebih dekat dengan aspek sosial ekonomi dan keadaan kontekstual yang tidak menguntungkan yang mengurangi jaringan dukungan sosial anak di bawah umur dan keluarga pada umumnya, yang pada akhirnya menghasilkan ketegangan dalam sistem keluarga. Dengan demikian, model penjelas yang memiliki dukungan empiris yang signifikan adalah yang diusulkan oleh Parke dan Colimer pada 1970-an dan diratifikasi oleh Wolfe pada 1980-an.
Para penulis ini menemukan bahwa daftar karakteristik berikut mempertahankan korelasi yang signifikan dengan keberadaan perilaku pelecehan anak dalam sistem keluarga:
- Keterampilan orang tua yang buruk dalam manajemen stres dan perawatan anak.
- Ketidaktahuan tentang hakikat proses perkembangan evolusioner dalam diri manusia.
- Harapan yang menyimpang tentang perilaku anak.
- Ketidaktahuan dan meremehkan pentingnya kasih sayang dan pemahaman empatik.
- Kecenderungan untuk menunjukkan tingkat aktivasi fisiologis yang tinggi di pihak orang tua dan kurangnya pengetahuan tentang bentuk disiplin alternatif yang memadai untuk agresi.
Dari psikologis hingga keluarga, sosial dan budaya
Belsky, di sisi lain, pada saat yang sama mengungkap pendekatan ekosistem untuk menjelaskan penyebab yang mengarah pada munculnya pelecehan anak. Penulis mempertahankan dalam teorinya bahwa faktor-faktor tersebut dapat beroperasi pada tingkat ekologi yang berbeda: dalam sistem mikro, dalam sistem makro, dan dalam eksosistem.
Pertama, perilaku spesifik individu dan karakteristik psikologisnya dibedakan sebagai variabel studi; yang kedua termasuk variabel sosial ekonomi, struktural dan budaya (sumber daya dan akses ke sana, nilai-nilai dan sikap normatif masyarakat, pada dasarnya); dan di tingkat ketiga, hubungan sosial dan bidang profesional dievaluasi. Penulis lain seperti Larrance dan Twentyman menunjukkan adanya distorsi kognitif pada ibu dari anak di bawah umur yang dilecehkan, sementara Wolfe lebih cenderung mendasarkan kausalitas pada temuan yang menunjukkan perilaku penghindaran dan penarikan kasih sayang yang lalai.
Tymchuc, pada bagiannya, telah menemukan korelasi antara keterbatasan kapasitas intelektual dan sikap lalai dalam merawat anak-anak mereka sendiri, meskipun demikian ia tidak menyimpulkan bahwa semua ibu dengan keterbelakangan mental yang didiagnosis harus menerapkan perilaku disfungsional tersebut. Akhirnya, dari perspektif kognitif, Crittenden dan Milner mengusulkan pada 1990-an bahwa ada hubungan yang signifikan antara jenis pemrosesan informasi yang diterima dari luar (interaksi dengan anak, misalnya) dan adanya kekerasan terhadap anak.
Tampaknya telah terbukti bahwa orang tua yang kasar memiliki masalah dalam menafsirkan makna dari perilaku dan tuntutan yang diungkapkan oleh anak. keyakinan ketidakberdayaan yang dipelajari dengan asumsi bahwa mereka tidak akan dapat memasukkan metodologi baru yang lebih adaptif dan memadai.
Selain itu, menurut penelitian, orang tua tipe ini juga cenderung meremehkan pemenuhan kebutuhan anak-anaknya, mengutamakan jenis kewajiban dan aktivitas lain di atas anak di bawah umur.
3. Indikator kekerasan terhadap anak
Seperti yang telah kita lihat, pelecehan emosional lebih kompleks untuk ditunjukkan karena indikatornya tidak dapat diamati dengan jelas seperti dalam kasus kekerasan fisik.
Bagaimanapun, ada sinyal tertentu yang datang dari anak di bawah umur dan orang dewasa yang kasar yang dapat memicu alarm dan berfungsi untuk memberikan dasar yang lebih kuat untuk bukti bahwa jenis perilaku ini terjadi.
3.1. Indikator kekerasan anak pada korban
Dalam rangkaian variabel pertama yang akan dinilai adalah manifestasi yang dieksternalisasikan oleh anak di bawah umur sebagai korban melalui verbalisasi dan perilaku mereka, misalnya: mempertahankan sikap menarik diri, membantu, atau mengungkapkan penolakan untuk berbagi ketakutan dan pengalaman tertentu dengan orang-orang dekat lainnya; mengalami perubahan dalam kinerja akademik dan dalam hubungan dengan teman sebaya; hadir kontrol sfingter disfungsional, makan atau tidur; menunjukkan perubahan dalam ciri kepribadian dan suasana hati tertentu, atau mengembangkan gangguan seksual.
3.2.
Indikator pelecehan anak pada agresor
Dalam kelompok faktor kedua adalah mereka yang merujuk pada perilaku orang tua yang terkait dengan praktik pelecehan anak dengan frekuensi relatif. Sikap ini bervariasi menurut usia, tetapi dalam banyak kasus tindakan penolakan, isolasi dan penghindaran kontak, ketidaktahuan dan ketidakpedulian terhadap tuntutan anak di bawah umur, penggunaan ancaman dan ketakutan, hukuman yang berlebihan biasanya ditujukan kepada anak.
ekspresi kasih sayang, kurangnya komunikasi, penghinaan, tuntutan yang berlebihan, atau menghalangi perkembangan fungsi otonom, antara lain.
3.3. Indikator psikologis pelecehan anak
Pada tingkat ketiga adalah perubahan yang dihasilkan dalam kapasitas dasar pembelajaran kognitif seperti bahasa, pemikiran simbolis dan abstrak, pengendalian diri emosional dan pengelolaan impulsif dalam hubungan interpersonal.
Terkait dengan ini, referensi dapat dibuat untuk konsekuensi pada tingkat pendidikan yang diderita oleh anak di bawah umur yang terpapar oleh pengabaian emosional, seperti menghabiskan sebagian besar hari sendirian tanpa menerima perhatian apa pun, sering absen tanpa alasan dari sekolah atau sekolah keluarga yang buruk. partisipasi dan kerjasama.
3.4.
Indikator kekerasan terhadap anak di lingkungan keluarga
Pada akhirnya, di area koeksistensi inti keluarga, kerusakan yang dapat diamati sesuai dengan adanya penolakan afektif, isolasi, permusuhan dan ancaman verbal, isolasi dan kontrol emosional orang tua yang rendah sebagai contoh pelecehan emosional; dan kurangnya tanggapan yang terus-menerus terhadap tuntutan dan keterasingan anak di bawah umur sehubungan dengan tanda-tanda pengabaian emosional.
4. Faktor pencegahan kekerasan terhadap anak
Menurut usulan Teori Sistem Berang-berang dan penulis selanjutnya lainnya, serangkaian dimensi dibedakan yang berkontribusi secara tegas pada pembentukan lingkungan hubungan keluarga yang adaptif dan memuaskan, seperti berikut ini:
- Sebuah struktur dan organisasi di mana masing-masing subsistem dibatasi (hubungan antara pasangan, hubungan persaudaraan, dll.) sambil memungkinkan permeabilitas tertentu di antara mereka.
- Adanya perilaku afektif antar anggota.
- Sebuah operasi terbatas pada gaya pendidikan demokratis di mana kontrol perilaku keturunan didefinisikan dengan jelas.
- Ciri-ciri kepribadian orang tua yang stabil dan penetapan yang jelas tentang peran yang mereka mainkan dalam inti keluarga.
- Dinamika komunikatif berdasarkan korespondensi, ekspresif, dan kejelasan.
- Hubungan yang ditentukan sehubungan dengan sistem di luar inti keluarga utama (kerabat lain, teman, komunitas pendidikan, lingkungan, dll.).
- Bagaimana kinerja tugas yang diberikan kepada setiap anggota terjadi untuk mendukung perkembangan psikologis anak-anak kecil di bidang vital utama (hubungan interpersonal, mengatasi kesulitan, repertoar perilaku, stabilitas emosional, dll.).
Dari semua dimensi yang terbuka, dapat ditarik kesimpulan bahwa keluarga harus menyediakan ruang yang stabil bagi anak yang diberkahi dengan sumber daya yang memungkinkannya memenuhi kebutuhannya sebagai manusia, baik fisik maupun afektif dan pendidikan. Lebih khusus, López menunjukkan bahwa ada tiga jenis kebutuhan utama yang harus dijaga keluarga dalam kaitannya dengan keturunannya:
- Fisiobiologis: seperti makanan, kebersihan, pakaian, kesehatan, perlindungan terhadap bahaya fisik, dll.
- Yang kognitif: pendidikan yang memadai dan koheren dalam nilai dan norma, fasilitasi dan paparan tingkat stimulasi yang mempercepat belajar mereka.
- Yang emosional dan sosial: perasaan mengetahui bahwa seseorang dihargai, diterima dan dihargai; menawarkan dukungan untuk mendorong pengembangan hubungan dengan teman sebaya; pertimbangan keterlibatan mereka dalam keputusan dan tindakan keluarga, antara lain.
Kesimpulannya
Singkatnya, ada banyak manifestasi kekerasan terhadap anak yang berbeda, jauh dari mempertimbangkan kekerasan fisik secara eksklusif sebagai satu-satunya tipologi yang valid dan dapat dikenali. Semuanya dapat menyebabkan munculnya konsekuensi psikologis yang sangat serius pada anak di bawah umur, terlepas dari jenis latihan yang dimaksud.
Di sisi lain, asumsi bahwa masalah ini memiliki asal muasal multi-kausal tampak jelas, meskipun faktor kontekstual dan sosial-ekonomi terbukti menjadi sentral dalam penentuan kausal fenomena kekerasan terhadap anak. Terakhir, penting untuk menyoroti relevansi analisis secara mendalam bagaimana indikasi yang menjelaskan jenis praktik pencegahan dan perlindungan apa yang berguna dan efektif dapat diterapkan untuk menghindari munculnya penyimpangan perilaku yang serius ini.
Referensi bibliografi:
- Arruabarrena, Mª I.
dan de Paúl, J. Penganiayaan anak-anak dalam keluarga.
Evaluasi dan pengobatan, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.
- Berang-berang, W.R. dan Hampson, R.B.
(1995). Keluarga sukses (Evaluasi, pengobatan dan intervensi), Barcelona, Paidós.
- Belsky, J.
(1993). Etiologi penganiayaan anak: analisis perkembangan-ekologis.
Buletin Psikologis, 114, 413-434.
- Canton, J. dan Cortes, MA (1997).
Penganiayaan dan pelecehan seksual anak. Madrid: abad XXI.
- Crittenden, P.
(1988). Keluarga dan pola fungsi diadik dalam keluarga yang menganiaya.
Dalam K. Browne, C.
- Larrance, DT dan Twentyman, CT (1983).
Atribusi ibu dan pelecehan anak. Jurnal Psikologi Abnormal, 92, 449-457.
- López, F.
(1995): Kebutuhan anak-anak. Landasan teori, klasifikasi dan kriteria pendidikan kebutuhan anak (jilid I dan II).
Madrid, Kementerian Sosial.
- Milner, J.S. (1995).
Penerapan teori pemrosesan informasi sosial pada masalah kekerasan fisik pada anak. Masa Kecil dan Pembelajaran, 71, 125-134.
- Parke, RD & Collmer, CW (1975).
Pelecehan anak: Sebuah analisis interdisipliner. En EM Hetherington (Ed.).
Review penelitian perkembangan anak (vol 5). Chicago: Pers Universitas Chicago.
- Polansky, NA, De Saix, C.
y Sharlin, SA (1972). Penelantaran anak.
Memahami dan menjangkau orang tua. Washington: Liga Kesejahteraan Anak Amerika.
- Tymchuc, AJ dan Andron, L.
(1990). Ibu dengan keterbelakangan mental yang melakukan atau tidak melakukan kekerasan atau menelantarkan anaknya.
Pelecehan dan Pengabaian Anak, 14, 313-324.
- Wolfe, D. (1985).
Orangtua yang kasar terhadap anak: tinjauan dan analisis empiris.
Buletin Psikologis, 97, 462-482.