Benjamin Bloom: biografi psikolog dan peneliti ini

Benjamin Bloom adalah seorang psikolog dan pendidik Amerika yang memberikan kontribusi penting dalam bidang penguasaan pembelajaran dan taksonomi tujuan pendidikan. Karyanya telah mempengaruhi berbagai bidang pendidikan di paruh kedua abad ke-21, selain memungkinkan pemahaman yang lebih jelas tentang perkembangan kognitif anak.

Mari kita lihat kehidupan psikolog ini melalui biografi singkat Benjamin Bloom, di mana kita akan belajar tentang karyanya dan teorinya tentang taksonomi tujuan pendidikan.

  • Artikel terkait: ” Sejarah Psikologi: penulis dan teori utama “

Biografi Benjamin Bloom

Inilah rangkuman kehidupan Benjamin Bloom, termasuk perjalanan hidup dan kariernya.

masa kecil dan remaja

Benjamin Samuel Bloom lahir di Lansford, Pennsylvania, AS pada 21 Februari 1913. Ia adalah putra imigran Yahudi dari Rusia, yang melarikan diri dari diskriminasi yang ada di negara itu terhadap kelompok ini di awal abad.

Sejak usia muda ia menunjukkan rasa ingin tahu yang besar tentang dunia dan pengetahuan. Dari tahun-tahun awal dia menunjukkan dirinya sebagai pembaca yang tak pernah puas, dan jika dia diberi kesempatan untuk menyelidiki sesuatu yang telah dia baca dalam sebuah buku, dia tidak ragu untuk melakukannya.

Dia pandai mempelajari apa yang dia baca. Dia juga menonjol karena kemampuan membaca dan pemahamannya, mencapai titik di mana di perpustakaan tempat dia meminjam buku, mereka tidak mengizinkannya mengembalikannya pada hari yang sama saat dia mengambilnya, karena mereka tidak percaya bahwa dia akan mampu.

untuk membaca seluruh buku dalam waktu kurang dari sehari.

Kehidupan profesional

Benjamin Bloom menerima gelar sarjana dari Pennsylvania State University pada tahun 1935 dan kemudian gelar doktor di bidang pendidikan pada tahun 1942 dari University of Chicago. Dia diterima sebagai anggota dewan ujian Universitas Chicago, memegang posisi ini sampai tahun 1943.

Setelah itu, dia menjadi penguji universitas sampai tahun 1959. Dia berkeliling dunia dan datang untuk melayani sebagai penasihat pendidikan untuk pemerintah di negara-negara yang sedang mengembangkan dan membangun rezim demokrasi, seperti Israel dan India.

Benjamin Bloom melihat pendidikan sebagai proses di mana perlu dilakukan upaya untuk mencapai prestasi akademik, tetapi ini melampaui akademik murni. Pendidikan adalah cara yang, selama dilakukan dengan cara yang paling tepat, memungkinkan untuk menggali semua potensi manusiawi anak didik.

Pendidikan harus memperoleh visi optimis siswa, melihat mereka sebagai orang yang jika mereka menaruh pikiran mereka untuk itu bisa mencapai impian mereka. Visi Bloom yang sangat manusiawi terhadap pendidikan adalah sumber inspirasi nyata bagi psikolog pendidikan lainnya, pendidik dan filsuf pendidikan, serta mereka yang memiliki kesempatan untuk menjadi murid-muridnya.

Benjamin Bloom meninggal dunia di Chicago, Illinois, AS pada 13 September 1999, dalam usia 86 tahun.

Kontribusi sebagai peneliti

Bloom memberikan pengaruh besar pada bidang psikologi pendidikan. Kontribusi utamanya dalam disiplin ini adalah gagasannya tentang belajar untuk penguasaan, perkembangan kognitif anak-anak, dan taksonomi tujuan pendidikannya yang terkenal.

Karyanya berfokus pada penelitian dalam studi pendidikan dari perspektif psikologis, khususnya dalam kaitannya dengan aspek kognitif, emosional dan psikomotor pembelajaran. Aspek kognitif mengacu pada kemampuan siswa untuk mengelola dengan cara yang bermanfaat dan memberi makna pada informasi yang dipelajari di kelas.

Yang bersifat emosional akan berkaitan dengan perasaan dan sikap yang ditimbulkan sebagai hasil dari proses pendidikan. Terakhir, aspek psikomotorik adalah segala sesuatu yang melibatkan keterampilan fisik, seperti manipulasi objek atau latihan tubuh, untuk memperoleh pengetahuan baru.

Pada tahun 1956 ia menerbitkan karya utamanya, Taksonomi Tujuan Pendidikan, Buku Pegangan 1: Domain Kognitif, di mana ia menetapkan model pendidikan barunya. Taksonomi ini dikembangkan untuk membantu guru dalam tugas mengajarnya, terutama untuk menentukan tujuan pedagogis yang ingin dicapai di dalam kelas.

Gagasan utama taksonomi ini adalah bahwa tidak semua tujuan pendidikan harus diperlakukan dan diprioritaskan dengan cara yang sama. Misalnya, menghafal tanggal-tanggal bersejarah, meski penting, tidak sama dengan menganalisis fakta sejarah di baliknya, kedalaman politik peristiwa yang terjadi, dan bagaimana peristiwa itu membentuk masyarakat hingga saat ini.

Taksonomi tujuan pendidikan

Ini adalah klasifikasi berbagai tujuan yang harus diajukan pendidik kepada siswa. Benjamin Bloom membagi tujuan ini menjadi tiga domain:

1.

afektif

Ini adalah domain bagaimana orang bereaksi secara emosional terhadap konten pendidikan. Dalam domain ini ada lima tingkatan: penerimaan, respon, evaluasi, organisasi dan karakterisasi.

2.

Psikomotor

Hal ini terkait dengan kemampuan untuk memanipulasi objek secara fisik, seperti alat. Meskipun Bloom dan rekan-rekannya tidak benar-benar memberikan tingkatan pada domain ini, beberapa psikolog pendidikan telah memberikannya sub-level.

Beberapa di antaranya adalah: refleks, gerakan dasar, persepsi, kemampuan fisik, gerakan ahli dan komunikasi non-verbal.

3. Kognitif

Domain ini mengacu pada pengetahuan yang diperoleh dalam bentuk yang paling literal, serta pemahaman informasi baru dan kemampuan untuk berpikir kritis.

Secara tradisional, pendidikan telah mencoba memberi kekuatan pada keterampilan yang ada dalam domain ini, terutama pembelajaran hafalan dari apa yang dijelaskan di kelas. Dalam taksonomi tujuan pendidikan, domain ini dibagi lagi menjadi 6 tingkatan, mulai dari yang terendah hingga tertinggi: pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi.

Beberapa pencela Bloom setuju dengan dia dalam kategori yang membentuk domain kognitif, tetapi mereka tidak menganggap ini sebagai hierarki nyata, mengubah urutan atau mempertimbangkan bahwa sebagian besar level ini benar-benar subkomponen yang memperoleh kepentingan yang sama dalam domain kognitif proses belajar.

  • Mungkin Anda tertarik: ” Taksonomi Bloom: alat untuk mendidik “

Warisan Benyamin Bloom

Psikolog ini telah dianggap sebagai guru di bidang psikologi pendidikan. Selain itu, ia adalah seorang aktivis pendidikan terkemuka.

Dia mengambil peran penting dalam pendirian Asosiasi Internasional untuk Evaluasi Prestasi Pendidikan (IEA). Ketika berada di departemen pendidikan di University of Chicago, ia mengembangkan program MESA (Measurement, Evaluation, and Statistical Analysis) dengan tujuan mempersiapkan anak sekolah dengan kemampuan berpikir kritis yang sangat mencolok untuk jenis pendidikan khusus, agar mampu untuk memaksimalkan potensi Anda.