Ada banyak paradigma dan arus teoretis yang telah ada dalam psikologi sepanjang sejarah, semuanya berfokus pada studi tentang jiwa dan perilaku manusia (dan hewan) dari pendekatan yang sangat beragam. Di antara arus ini, mungkin yang paling menonjol dan terkenal di tingkat populer adalah arus kognitif, aliran behavioris dan psikoanalisis, dan arus psikodinamik (serta yang lain seperti teori sistemik, gestalt, dan arus humanistik dan integratif).
). Tetapi di dalam masing-masing paradigma ini kita dapat menemukan berbagai teori, yang memungkinkan kita untuk membedakan antara subtipe arus teoretis yang dimaksud.
Mengenai behaviorisme, salah satu variannya, meskipun berlanjut dengan gagasan behaviorisme operan, adalah behaviorisme empiris dan analisis perilaku perkembangan Bijou.
- Artikel terkait: ” Behaviorisme: sejarah, konsep, dan penulis utama “
Behaviorisme: apa itu?
Sebelum masuk untuk mengkaji apa yang kita sebut behaviorisme empiris, perlu dilakukan rekapitulasi singkat mengenai apa itu behaviorisme pada tataran umum dan apa ciri-ciri utamanya. Behaviorisme adalah salah satu arus atau paradigma utama psikologi, dan muncul sebagai reaksi terhadap psikoanalisis yang dominan saat itu.
Arus ini dimulai dari premis bahwa satu-satunya unsur jiwa kita yang dapat dibuktikan dan dibuktikan, satu-satunya hal yang benar-benar dapat kita lihat tanpa keraguan, adalah perilaku atau perilaku yang dilakukan. Dalam pengertian ini, behaviorisme muncul sebagai disiplin yang berusaha menjadi ilmiah dan objektif mungkin, dengan visi mekanistik di mana semua perilaku didasarkan pada hukum-hukum tertentu.
Elemen dasar untuk menjelaskan kinerja perilaku adalah kemampuan untuk mengasosiasikan atau menghubungkan rangsangan. Namun, subjek adalah entitas pasif dalam proses ini, mempertimbangkan aspek yang kurang penting dan terkadang bahkan tidak ada seperti kehendak atau kognisi.
Dalam behaviorisme, berbagai perspektif telah muncul yang berusaha menawarkan penjelasan untuk alasan perilaku, penjelasan yang sering dikonseptualisasikan sebagai proses pengkondisian di mana dua rangsangan dikaitkan sedemikian rupa sehingga salah satunya, netral, memperoleh sifat-sifat yang lain. yang selera atau tidak berdasarkan pengulangan asosiasi mereka (pengkondisian klasik), atau di mana hubungan ini ada antara kinerja perilaku dan konsekuensi selera atau permusuhan (pengkondisian operan).
Salah satu perspektif ini adalah behaviorisme empiris, yang dipertahankan di antara penulis lain oleh Bijou.
- Mungkin Anda tertarik: ” Stimulus terkondisi: karakteristik dan kegunaan dalam psikologi
Behaviorisme empiris Bijou
Konsep behaviorisme empiris mengacu pada salah satu cabang behaviorisme, yang menganggap bahwa psikologi harus didedikasikan untuk mempelajari perilaku yang dapat diamati dan dimanifestasikan. Dalam kasus yang dibela oleh Sidney W.
Bijou, bagian dari prosedur dan dasar pengkondisian operan BF Skinner dan filosofi dan konsep pengembangan dan kebutuhan aplikasi di bidang Kantor. Behaviorisme empiris Bijou secara khusus dicirikan dengan berfokus pada proses perkembangan manusia dan perolehan pembelajaran sepanjang pertumbuhan, dan sebenarnya merupakan pelopor dalam mencoba membawa teori behaviorisme lebih dekat ke evolusi manusia dan proses pendidikan selama tahap awal kehidupan..
Ini adalah model ortodoks dan sampai batas tertentu cukup berkelanjutan dengan prosedur dan teori behaviorisme Skinner, di mana hal utama ketika menjelaskan perilaku adalah penguatan dan konsekuensi yang emisi atau non-emisi memiliki untuk subjek perilaku. Penulis mengusulkan model berdasarkan analisis perilaku di mana anak di bawah umur akan dimodelkan oleh apa yang terjadi di lingkungan tetapi yang juga dapat memodelkan lingkungan tersebut dengan tindakan mereka, menerima tanggapan yang berbeda dari lingkungan tergantung pada perilaku mereka..
Pembelajaran dan perkembangan menyiratkan, menurut model ini, asosiasi yang dibuat selama evolusi dan pertumbuhan seseorang. Pembangunan itu sendiri dianggap sebagai akumulasi dari perkumpulan-perkumpulan, yang dilakukan secara terus menerus dan selalu di bawah aturan dan undang-undang yang sama.
Perubahan selama perkembangan dijelaskan melalui analisis anteseden dan konsekuensi dari perilaku anak, sehingga memungkinkan untuk mengontrol rangsangan yang disajikan dalam situasi belajar.
Tiga tahap perkembangan empiris
Bijou dan eksponen lain dari behaviorisme empiris dan analisis perilaku perkembangan menguraikan dari teori mereka, dari sudut pandang yang mereka anggap benar-benar empiris, keberadaan total tiga fase perkembangan yang besar.
1. Tahap dasar
Bijou dan penulis lain mengidentifikasi periode pertama ini dengan periode sejak lahir hingga pembelajaran bahasa.
Perilaku saat ini secara fundamental dijelaskan oleh biologi, genetika, dan refleks bawaan, dan umumnya sama atau sangat mirip di antara semua mata pelajaran. Sedikit demi sedikit, pengkondisian akan muncul ketika anak mengalami dan membuat asosiasi dari waktu ke waktu.
Ini akan memungkinkan dia untuk belajar mendominasi tubuhnya sendiri, bergerak, berjalan dan berbicara.
2. Panggung atau basic stage
Antara awal bahasa dan masa remaja, pada periode ini terlihat semakin pentingnya asosiasi yang dibuat melalui pengalaman ketika berinteraksi dengan lingkungan.
Perilaku semakin diatur oleh konsekuensi nafsu makan dan permusuhannya, sesuatu yang akan menyebabkan anak menambah atau mengurangi perilaku yang bersangkutan. Keterampilan yang diperoleh disempurnakan dengan penggunaan, dan perilaku bermain ditambahkan sebagai latihan perilaku.
3.
Tahap sosial
Tahap terakhir ini muncul selama masa remaja dan berlangsung selama sisa hidup subjek, dan di dalamnya muncul tanggapan sosial dari lingkungan dan menjadi semakin penting sebagai penyebab utama dan penentu perilaku. Di sinilah kebiasaan dan gaya perilaku yang kurang lebih teratur muncul, berasal dari pengkondisian operan di mana penguat utama adalah sosial.
Juga termasuk usia tua, di mana perubahan perilaku untuk mengatasi kesulitan yang timbul dari penuaan dan kerusakan tubuh.
Aplikasi di bidang pendidikan
Behaviorisme empiris Bijou berfokus secara luas pada proses evolusi dan perkembangan manusia, yang secara khusus dikaitkan dengan masa kanak-kanak dan telah menemukan penerapan di bidang pendidikan. Faktanya, karya Bijou sendiri sebagian besar didasarkan pada penggunaan metode dan pengkondisian perilaku untuk mempromosikan pembelajaran anak-anak di sekolah, baik dalam kasus di mana mereka dapat mengikuti sekolah biasa dan pada mereka yang mengalami kesulitan untuk itu..
Hal ini didasarkan pada pemikiran bahwa perlunya memantau kinerja dan perkembangan pembelajaran secara berkesinambungan, serta pemikiran tentang pentingnya guru sebagai penyampai pengetahuan dan kebutuhan untuk memutuskan apa, bagaimana dan kapan menerapkannya (ingat bahwa untuk sebagian besar behaviorisme, subjeknya pasif dalam menghasilkan asosiasi). Demikian juga, anteseden dan konsekuensi dari perilaku subjek harus diperhitungkan dan upaya harus dilakukan untuk mengendalikan rangsangan untuk mengarahkan pembelajaran perilaku.
Bekerja dengan orang tua juga diusulkan untuk mendorong mereka memberikan pedoman pendidikan dan lingkungan yang memperkaya bagi anak di bawah umur. Meskipun visi ini tidak memperhitungkan keberadaan aspek kognitif dan kehendak, atau peran motivasi dan pencarian makna dalam apa yang telah dipelajari, dan sebagai teori telah dilampaui oleh arus lain yang memperhitungkannya, kebenarannya adalah bahwa behaviorisme empiris Bijou telah berkontribusi untuk menghasilkan salah satu model pendidikan terarah pertama berdasarkan apa yang dianggap sebagai metodologi pembelajaran berdasarkan studi ilmiah tentang perilaku manusia.
Referensi bibliografi:
- Mills, J.A.
(2000). Kontrol: Sejarah Psikologi Perilaku.
Pers Universitas New York.