Behaviorisme deduktif Clark Hull

Salah satu arus teoretis utama dan paling penting dalam psikologi ­adalah behaviorisme. Arus ini bertujuan untuk menjelaskan perilaku dan tindakan manusia dari analisis objektif perilaku, yang dipahami sebagai satu-satunya korelasi nyata dari jiwa dan umumnya mengabaikan proses mental karena ketidakmungkinan mengamatinya secara empiris ­.

Sepanjang sejarah, berbagai perkembangan dalam behaviorisme telah muncul, yang telah mengubah pendekatan atau cara memahami perilaku. Salah satunya diuraikan oleh apa yang ­akan menjadi presiden keempat puluh empat APA, Clark Leonard Hull: kita berbicara tentang behaviorisme deduktif atau neobehaviorisme deduktif .

  • Artikel terkait ­: ” Behaviorisme: sejarah, konsep dan penulis utama “

Pengantar singkat untuk behaviorisme

Behaviorisme dimulai dari niat menjadikan studi tentang jiwa manusia sebagai ilmu yang objektif dan berbasis bukti, menjauh dari konstruksi hipotetis yang tidak dapat ditunjukkan. Hal ini didasarkan pada premis bahwa satu-satunya hal yang benar-benar dapat dibuktikan adalah perilaku , berdasarkan hubungan antara stimulus ­dan respons atau antara perilaku dan konsekuensi untuk menjelaskan perilaku manusia.

Namun, pada awalnya tidak menganggap pikiran atau proses mental sebagai bagian dari persamaan yang menjelaskan atau mempengaruhi perilaku.

subjek pasif mendasar dianggap sebagai wadah informasi yang hanya bereaksi terhadap rangsangan . Ini akan menjadi kasus sampai kedatangan ­neobehaviorisme ­, di mana keberadaan kekuatan yang dapat dibuktikan dari subjek mulai dipertimbangkan. Dan salah satu neobehaviorisme yang paling terkenal adalah behaviorisme deduktif Hull.

  • Mungkin Anda tertarik: ” Sejarah Psikologi ­: penulis dan teori ­utama “

Lambung dan behaviorisme deduktif

Berawal dari positivisme logis yang berlaku saat itu dan perkembangan Skinner mengenai penguatan perilaku, Thorndike dan Pavlov, Clark Hull menguraikan ­cara baru untuk memahami behaviorisme.

Secara metodologis, Hull menganggap bahwa perlu bagi ilmu perilaku untuk memulai dari deduksi, mengusulkan model hipotetis-deduktif di mana, mulai dari beberapa premis awal berdasarkan pengamatan, dimungkinkan untuk mengekstrak, menyimpulkan, dan banyak lagi. dan sub-teori ­. Teori ­harus ­menjaga koherensi dan dapat dielaborasi dari logika dan deduksi, menggunakan model berbasis matematika untuk dapat menguraikan dan mendemonstrasikan teorinya ­.

Dalam hal perilaku, Hull berpegang ­pada perspektif fungsional: kita bertindak karena kita perlu untuk bertahan hidup, perilaku menjadi mekanisme yang dengannya kita berhasil melakukannya. Manusia atau organisme itu sendiri ­berhenti menjadi entitas pasif dan menjadi unsur aktif yang mencari kelangsungan hidup dan pengurangan kebutuhan.

skema ­stimulus -respons khas ­satu set variabel yang menengahi antara variabel independen dan dependen dalam hubungan tersebut: yang disebut variabel intervensi, variabel organisme seperti motivasi . Dan meskipun variabel-variabel ini tidak terlihat secara langsung, mereka dapat disimpulkan secara matematis dan diverifikasi secara eksperimental.

Berdasarkan pengamatannya, Hull menetapkan serangkaian postulat yang mencoba menjelaskan perilaku, dengan impuls dan kebiasaan menjadi komponen utama yang memungkinkan untuk memahami fenomena seperti pembelajaran dan emisi perilaku.

Dorongan atau impuls

Salah satu ­teori utama yang muncul dari neobehaviorisme deduktif Hull adalah ­teori reduksi penggerak.

Manusia, seperti semua makhluk, memiliki kebutuhan biologis dasar yang perlu dipenuhi . Kebutuhan menyebabkan timbulnya dorongan atau dorongan dalam tubuh, pancaran energi ­yang menyebabkan kita berusaha untuk menutupi kekurangan kita melalui perilaku untuk menjamin atau mendukung kemungkinan beradaptasi dengan lingkungan dan bertahan hidup.

Kita bertindak berdasarkan upaya untuk mengurangi impuls yang disebabkan oleh kebutuhan biologis kita . Kebutuhan tersebut hadir terlepas dari ada tidaknya rangsangan dan menimbulkan atau mendorong pancaran perilaku. Dengan demikian ­, kebutuhan kita dianggap memotivasi kita untuk berperilaku.

Kebutuhan yang membawa kita pada impuls bisa sangat bervariasi, dari yang paling biologis seperti lapar, haus atau reproduksi hingga yang lain yang berasal dari sosialisasi atau perolehan unsur yang terkait dengan pemuasan kebutuhan tersebut (seperti uang).

kebiasaan dan pembelajaran

Jika tindakan kita mengurangi kebutuhan ini, kita memperoleh penguatan yang akan menghasilkan bahwa perilaku yang dilakukan dan memungkinkan pengurangan tersebut memiliki kemungkinan yang lebih besar untuk ditiru.

Dengan demikian ­, organisme belajar berdasarkan penguatan hubungan antara ­rangsangan dan tanggapan dan perilaku dan konsekuensi berdasarkan kebutuhan untuk mengurangi kebutuhan. Pengulangan pengalaman yang memperkuat akhirnya mengonfigurasi kebiasaan yang kita tiru dalam situasi atau ­rangsangan yang memunculkan emisi perilaku dengan memprovokasi impuls. Dan dalam situasi-situasi yang memiliki ciri-ciri yang ­serupa dengan yang ditimbulkan oleh dorongan tertentu, akan ada kecenderungan untuk bertindak dengan cara yang sama, kebiasaan itu menjadi umum.

Penting untuk mempertimbangkan dan menekankan bahwa dorongan itu sendiri ­hanya memberi kita energi ­dan motivasi untuk bertindak, tetapi tidak menghasilkan kebiasaan: ini berasal dari pengkondisian. Dengan kata lain, jika kita melihat sesuatu yang tampaknya dapat dimakan, dorongan untuk makan mungkin muncul, tetapi bagaimana melakukannya tergantung pada asosiasi yang telah kita buat antara perilaku tertentu dan konsekuensinya untuk memenuhi kebutuhan kita.

Kekuatan kebiasaan yang diperoleh tergantung pada banyak faktor seperti kedekatan dan kemungkinan antara emisi perilaku dan konsekuensi penguatannya. Itu juga tergantung pada intensitas munculnya impuls, jumlah pengulangan asosiasi dan insentif yang ditimbulkan oleh konsekuensi dengan mengurangi kebutuhan ke tingkat yang lebih besar atau lebih kecil. Dan ketika kekuatan kebiasaan itu meningkat, kebiasaan itu menjadi semakin sulit untuk dipadamkan, sampai-sampai bahkan ketika berhenti berfungsi untuk mengurangi dorongan hati, itu mungkin bertahan.

Hull juga bekerja dan mempelajari akumulasi pengalaman, karena jumlah pembelajaran perilaku yang dilakukan pada saat-saat awal lebih besar daripada yang dilakukan kemudian. Berdasarkan ini, kurva belajar yang berbeda kemudian muncul. Apa yang tersisa ­untuk dipelajari dari perilaku berkurang, sehingga seiring waktu jumlah informasi yang dipelajari berkurang.

Referensi bibliografi:

  • Lambung, CL (1943). Prinsip Perilaku. New York: Appleton-Century-Crofts.

Related Posts