Apa ciri-ciri intervensi pendidikan?

Sistem pendidikan memiliki banyak mekanisme untuk memastikan bahwa semua siswa memenuhi tujuan yang ditetapkan. Salah satunya adalah intervensi pendidikan.

Konsep ini akan menjadi benang merah dari artikel ini, sehingga akan memungkinkan kita untuk mengetahui semua aspek dari metode tersebut, kelebihan dan aplikasi utamanya, selain berbagai jenis yang dapat kita temukan.

  • Artikel terkait: “Psikologi pendidikan: definisi, konsep, dan teori”

Apa intervensi pendidikan?

Ketika kita berbicara tentang intervensi pendidikan, kita mengacu pada serangkaian tindakan yang dilakukan oleh pendidik untuk memastikan bahwa siswa di bawah asuhan mereka mencapai tujuan yang ditetapkan untuk tingkat pendidikan di mana mereka berada. Dengan kata lain, teknik ini bertujuan untuk memastikan bahwa setiap siswa mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam kurikulum sesuai dengan tingkat pendidikan mereka, dan karena itu mencapai penggunaan penuh dari semua mata pelajaran yang telah mereka ambil.

Fungsi intervensi pendidikan adalah untuk memiliki sistem di mana tidak ada siswa yang tertinggal, tetapi pendidik tahu bagaimana menyediakan anak-anak ini yang mengalami kesulitan, sumber daya yang mereka butuhkan untuk mengatasi hambatan ini dan menyelesaikan kursus setelah mencapai tujuan yang ditetapkan di sekolah. awal.

Oleh karena itu, intervensi pendidikan akan berlangsung setiap kali seorang guru mengamati bahwa salah satu siswanya mengalami masalah ketika memperoleh pengetahuan atau keterampilan tertentu. Saat itulah profesional harus memulai protokol untuk membantu siswa dan mempromosikan pembelajaran mereka melalui alat yang disesuaikan.

Jika intervensi pendidikan diterapkan dengan cara yang menguntungkan, hasilnya adalah, setelah siklus pendidikan di mana siswa menemukan diri mereka selesai, mereka semua akan mampu mencapai tujuan yang sesuai dengan mereka, baik melalui kelas reguler. atau berkat dukungan ekstra yang akan diterima oleh orang-orang yang membutuhkannya.

Karakteristik utama dari intervensi pendidikan

Kita sudah mengetahui gagasan umum yang mendasari intervensi pendidikan. Sekarang kita harus fokus pada semua karakteristik yang akan membuat tindakan yang paling benar dan karena itu salah satu yang akan memberikan tingkat keberhasilan yang lebih tinggi.

Meski begitu, kita tidak boleh lupa bahwa setiap kasus adalah unik dan terlebih lagi ketika kita berbicara tentang orang, jadi apa yang dibutuhkan siswa pada saat tertentu untuk mengatasi kesenjangan pendidikan tidak harus sama persis dengan apa yang dibutuhkan salah satunya..rekan mereka menghadapi masalah yang sama. Oleh karena itu, tugas pendidik untuk mengetahui bagaimana menyesuaikan semua karakteristik yang akan kita lihat, untuk memastikan bahwa efek dari intervensi pendidikan optimal dan dengan demikian memastikan bahwa siswa mereka mengatasi semua hambatan yang mungkin muncul selama proses mereka.pelatihan kelas.

1.

Beton

Yang pertama dari karakteristik intervensi pendidikan telah kami antisipasi dalam beberapa baris sebelumnya, dan itu tidak lain adalah kekhususannya. Dengan kata lain, teknik ini harus spesifik untuk kasus yang dihadapi dan dengan demikian harus disesuaikan dengan siswa yang bersangkutan yang mengalami kesulitan dalam mencapai tujuan tertentu.

Dalam pengertian ini, intervensi pendidikan akan menjadi prosedur antara hanya dua pihak, pendidik dan siswa. Bersama-sama, mereka akan merancang rencana untuk mencapai tujuan yang menempatkan anak dalam kesulitan.

Langkah-langkah yang harus diikuti untuk mencapai tujuan ini akan ditetapkan.

2. Integrasi

Tetapi intervensi pendidikan, meskipun dikembangkan oleh pendidik, bersama-sama dengan siswa, tidak boleh dibatasi oleh mereka.

Sebaliknya, konteks keluarga harus menjadi pendukung bagi siswa. Oleh karena itu, orang tua anak juga harus membekalinya dengan peralatan yang dibutuhkannya untuk mengatasi hambatan yang dihadapinya.

Anggota keluarga juga memiliki peran penting untuk mengidentifikasi kemungkinan unsur-unsur pendidikan yang menyebabkan masalah bagi anak, untuk dapat mengantisipasi dan mengkomunikasikannya kepada guru, jika yang terakhir belum menyadari kesulitannya. Dengan cara ini, mereka akan menghemat waktu yang berharga, memungkinkan pendidik untuk memulai intervensi pendidikan sesegera mungkin.

Dengan demikian, mereka akan membuat siswa menelusuri kembali langkah-langkahnya untuk memperkuat pengetahuan yang tidak dia capai pada awalnya, menghindari efek bola salju yang ditakuti, yang terjadi ketika konsep kunci untuk memahami berikut ini tidak dipahami., dan seterusnya.

  • Anda mungkin tertarik: “Apa itu inklusi dan bagaimana hal itu tercermin dalam pendidikan?”

3. Evaluasi

Bagian mendasar dari intervensi pendidikan adalah yang mengacu pada evaluasi, yaitu verifikasi bahwa memang telah efektif dan oleh karena itu siswa telah berhasil mengintegrasikan pengetahuan yang sebelumnya menimbulkan kesulitan tertentu.

Untuk proses ini, peran pendidik adalah kuncinya, karena ia harus menjadi orang yang mengevaluasi dan juga mengusulkan teknik penilaian diri yang dengannya siswa memeriksa dirinya sendiri apakah dia sekarang mampu menangani konsep-konsep itu atau, sebaliknya, mereka masih menyebabkan dia masalah.. Evaluasi harus terus menerus, karena dengan cara ini guru akan mengetahui apakah proses intervensi pendidikan berjalan efektif atau sebaliknya, ia harus terus menyesuaikannya dengan kebutuhan siswa untuk mencapai tujuan yang telah dicanangkan keduanya..

4.

Peran aktif siswa

Penting untuk menjadi jelas bahwa siswa harus mempertahankan peran aktif selama prosedur intervensi pendidikan, sehingga tidak dapat dibatasi hanya pada presentasi pelajaran oleh guru. Sebaliknya, siswa harus menjadi peserta dalam proses, melaksanakan kegiatan yang dipercayakan oleh pendidik kepadanya dan bahkan proaktif.

Hanya dengan keterlibatan ini kita akan benar-benar membuat anak memproses dengan benar konsep-konsep yang mereka hadapi, mengkonsolidasikannya dan karena itu melampaui tujuan yang telah ditetapkan untuk mereka dalam kurikulum yang sesuai. Dengan cara ini, pendidik dan siswa akan bertindak sebagai tim dengan tujuan yang sama, dan kesuksesan akan lahir dari interaksi antara keduanya.

5.

Tenggat waktu sementara

Intervensi pendidikan tidak bisa menjadi alat yang berlangsung tanpa batas. Sebaliknya, tenggat waktu kerja harus ditetapkan sejak awal dimana keduanya dan tujuan yang ingin dicapai dalam periode tersebut jelas.

Jika tenggat waktu yang ditetapkan tercapai dan tujuan belum selesai, intervensi pendidikan baru harus ditetapkan, meninjau apa yang telah gagal di sebelumnya untuk mengadaptasi strategi berikut tanpa jatuh ke dalam situasi yang sama yang gagal di percobaan pertama.. Bagaimanapun, kita telah melihat sebelumnya bahwa ini harus menjadi proses aktif dan dalam evaluasi terus-menerus, sehingga, umumnya, ketika guru mendeteksi bahwa sistem yang dipilih tidak berhasil, ia sendiri mengantisipasinya dan memodulasinya untuk menyesuaikannya dengan kebutuhan baru yang terdeteksi, sehingga dalam satu atau lain cara, dia menemukan jalan yang dia cari untuk membantu siswa mengatasi kesulitan.

  • Mungkin Anda tertarik: “11 teknik belajar penting untuk mempelajari lebih lanjut”

Bagaimana membuat intervensi pendidikan yang baik

Meskipun kita telah meninjau karakteristik utama yang harus dipenuhi oleh intervensi pendidikan yang benar, sekarang kita akan mempelajari serangkaian pertanyaan lain yang tidak diragukan lagi akan sangat berguna bagi pendidik yang ingin menggunakan metodologi ini dengan jaminan keberhasilan terbesar, dan sehingga dapat membantu siswanya.

1. Memiliki tujuan yang jelas

Tentu saja, guru tidak akan dapat mengidentifikasi kesulitan siswa dalam mencapai tujuan tertentu jika mereka tidak benar-benar jelas tentang apa itu.

Oleh karena itu, tugaspertama pendidik adalah mengetahui secara sempurna tujuan pendidikan yang tertuang dalam kurikulum, dalam jangka pendek, menengah dan panjang.

  • Mungkin Anda tertarik: “Apa itu adaptasi kurikuler dalam pendidikan? Jenis dan kelebihannya”

2. Temui para siswa

Dia tidak hanya harus mengetahui tujuan, tetapi guru harus mengetahui semua muridnya secara mendalam, karena hanya dengan begitu dia akan menyadari bahwa beberapa dari mereka berjuang untuk mengasimilasi masalah tertentu dan dia akan mampu merancang intervensi pendidikan untuk membantu.

dia. Setiap anak memiliki karakteristik tertentu dan, sementara beberapa anak akan bertanya kepada guru segera setelah mereka menyadari bahwa mereka tidak memahami suatu pertanyaan, yang lain akan memilih untuk diam dan yang lain bahkan tidak akan menyadari bahwa mereka tidak memahaminya.

Pekerjaan pendidik untuk membedakan antara skenario ini sangat mendasar.

3. Kreativitas

Pendidik juga harus memiliki sumber daya yang bervariasi dan kreatif untuk dapat menyampaikan kepada siswa yang mengalami kesulitan konsep-konsep yang menimbulkan masalah.

Seperti pada poin sebelumnya, kita harus ingat bahwa setiap siswa berbeda, dan teknik yang berhasil dengan beberapa siswa belum tentu berhasil dengan yang lain. Oleh karena itu, intervensi pendidikan harus kreatif dan dirancang untuk siswa yang bersangkutan.

Referensi bibliografi:

  • Barnett, WS (2011).

    Efektivitas intervensi pendidikan dini. Sains.

  • Gallardo, B.

    (1995). Belajar strategi.

    Keadaan masalah. Proposal untuk intervensi pendidikan.

    Edisi Universitas Salamanca.

  • Jordan, M., Pachon, L., Blanco, ME, Achiong, M. (2011).

    Elemen yang perlu diperhatikan untuk melakukan desain intervensi pendidikan.

    Jurnal Medis Elektronik.

Related Posts