Kepedulian terhadap perkembangan kemampuan intelektual telah menjadi topik perdebatan sejak lama. Baru-baru ini, ini adalah masalah yang penting terkait dengan prestasi dan kinerja sekolah.
Oleh karena itu, sudah menjadi sangat umum untuk mendengar bahwa guru atau kerabat anak usia sekolah menduga bahwa beberapa dari mereka memiliki keterampilan, baik intelektual maupun sosial, yang lebih unggul dari yang lain. Antara emosi dan ketidakpastian, sejumlah besar pertanyaan muncul: apakah dia akan menjadi anak yang jenius? Apakah dia akan menjadi gadis yang berbakat? Anak yang berbakat? anak ajaib?; di antara banyak lainnya.
Dan psikologi adalah salah satu disiplin ilmu yang bertugas menawarkan jawaban.
- Artikel terkait: ” Apakah sebenarnya bakat intelektual itu? “
5 perbedaan antara berbakat dan jenius
Tidak jarang komunikasi antara seorang guru dan kerabat seorang anak menjadi sulit ketika beberapa menganggapnya jenius, yang lain menganggapnya berbakat, dan yang lain hanya anak yang berbakat; bahkan jika konsep-konsep ini cukup dibahas atau bahkan didiskreditkan oleh banyak psikopedagogi. Jadi, mengingat mereka adalah istilah yang kontroversial dan terlibat dalam keragaman pendapat yang besar, tetapi mereka masih digunakan dan menimbulkan kebingungan, di bawah ini kita akan melihat beberapa perbedaan antara anak berbakat dan anak jenius yang dapat berguna pada tingkat orientasi umum..
1.
IQ bukanlah segalanya
Seorang anak perempuan atau laki-laki umumnya dianggap berbakat jika dia memiliki kecerdasan yang jauh di atas rata-rata (sekitar 130 poin IQ atau lebih tinggi, tergantung pada usia), dan juga telah mampu mempelajari hal-hal tertentu lebih cepat. Di sisi lain, sampai saat ini dianggap bahwa anak jenius adalah anak yang memiliki IQ dengan skor lebih tinggi dari 180.
Saat ini kriteria ini tidak digunakan. Seorang jenius dianggap sebagai orang yang berbakat yang juga melakukan pekerjaan yang brilian.
Artinya, kejeniusan didefinisikan secara a posteriori, oleh produk dari karya atau karyanya, yang tidak hanya bergantung pada IQ tetapi juga pada kreativitas, motivasi, dan komitmen terhadap tugasnya.
- Mungkin Anda tertarik: ” Teori kecerdasan manusia “
2. Dampak dari pekerjaan Anda membuat perbedaan
Sejalan dengan hal tersebut di atas, anak berbakat dapat berupa anak belajar awal, anak ajaib (yang melakukan kegiatan dengan tingkat kinerja orang dewasa di usia muda) atau anak berbakat (yang memiliki kinerja unggul di bidang tertentu).
dan bernilai sosial, terutama dalam beberapa bidang ilmu pengetahuan), tetapi ia belum tentu atau menjadi anak jenius, karena ia tidak selalu melakukan pekerjaan yang dianggap transendental.
3. Belajar tidak selalu tampak awal
Anak berbakat umumnya menunjukkan pembelajaran “awal” di bidang bahasa dan koordinasi mata-tangan, tetapi juga di bidang lain yang berkaitan dengan kemampuan kognitif.
Seorang anak jenius tidak selalu menunjukkan pembelajaran awal atau nilai sosial, karena ia dianggap jenius setelah keterampilannya memiliki dampak yang dianggap penting oleh orang lain.
4. Motivasi belajar sangat penting
Anak berbakat dapat mengembangkan bakat khusus untuk tugas tertentu, tetapi hal ini tidak terjadi secara alami, perlu diberikan kemungkinan untuk itu terjadi, terutama dengan menumbuhkan motivasi belajar.
Karena jenius adalah orang yang telah menghasilkan sebuah karya yang dianggap berharga, kita berasumsi bahwa dia adalah atau adalah seorang anak yang memiliki kesempatan untuk terus-menerus memperkuat motivasi untuk apa yang dia lakukan.
- Artikel terkait: ” Psikologi Perkembangan: teori dan penulis utama “
5. Prestasi sekolah tidak selalu unggul
Terkait dengan poin sebelumnya, anak berbakat lebih mudah diidentifikasi di sekolah, karena sangat terlihat bahwa pembelajaran di sekolah lebih cepat, atau membuat kita perlu melakukan penyesuaian kurikuler untuk meningkatkan kemampuannya, atau yang lain, untuk menghindari kebosanan dalam belajar.
ruang kelas. Di sisi lain, seorang anak jenius tidak selalu menunjukkan prestasi sekolah yang unggul, karena, seperti yang telah kita lihat, kejeniusan adalah karakteristik yang kemudian dikaitkan dan itu tidak hanya terkait dengan keterampilan dan IQ, tetapi juga dengan kreativitas dan kreativitas.
motivasi untuk belajar.
Proposal lain: Keterampilan Luar Biasa
Studi tentang kemampuan intelektual, serta kinerja sekolah, terus diperbarui. Ini adalah salah satu bidang yang paling banyak diteliti dalam psikologi dan pedagogi saat ini, terutama karena paradigma pendidikan berfokus pada mengutamakan keterampilan dan minat anak-anak, seringkali meskipun guru atau anggota keluarga tidak memiliki strategi yang diperlukan.
Dalam upaya untuk menawarkan penjelasan dan alternatif yang mendukung pembelajaran anak-anak, konsep Outstanding Abilities and Aptitudes (CAS) telah muncul, yang bahkan dengan cara standar untuk mengidentifikasi “anak-anak CAS” (anak-anak cacat) telah dikembangkan. ).
Secara garis besar, istilah CAS memungkinkan untuk mencakup beberapa karakteristik perkembangan intelektual, tanpa perlu menggunakan istilah “berbakat” atau “jenius”, yang diferensiasinya bisa sangat bermasalah dalam beberapa konteks. Ini juga merupakan salah satu alat konseptual yang memungkinkan untuk merancang dan menerapkan adaptasi kurikuler serta mengenali dan memperhatikan keragaman keterampilan intelektual dan sosial selama masa kanak-kanak.